《海燕》.ppt.pptVIP

一读，读“通”课文，初步感知文意。 注意下面划线字的读音 二读，读懂文中 “意象”的象征意义。 什么是意象？ 意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。 思考 文中都写到了哪些景物（意象）？ 这些景物（意象）各象征着什么？ 象征寓意 ?? 海燕??→ ?? 海鸥、海鸭、企鹅??→?? 风云雷电??→?? 　　暴风雨??→??　 　大海??→??　　 背景介绍 《海燕》写于1901年，当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的黑暗统治，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌，高尔基在作品中借海燕之口表达了对社会变革充满激情的呼唤。 如何读对“意象” 海燕??→?? 例：海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。　　 海鸥、海鸭、企鹅??→?? 例： 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下…… 如何读对“意象” 风云雷电??→??压抑且低沉，具有破坏力 例： 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来。 雷声轰响。 看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 暴风雨??→??高亢且势不可挡 例： 暴风雨！暴风雨就要来啦！ 让暴风雨来得更猛烈些吧！ 大海??→??深厚且富有力量 例：大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 　　 三读，读出作者勇敢、乐观的革命主义豪情。 本文主题是什么？ 作者用象征手法，充满激情地描绘了一个在暴风雨中英勇无畏，乐观自信，富有献身精神的海燕形象。鼓舞人们行动起来，投身革命的浪潮，去迎接伟大的战斗。 全文到底应该怎么读？ 第一节，先缓慢后加快，先低抑后昂扬。 第二节，重读“碰”“箭”“直冲”。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑。 第三节，充满激情地突出“渴望”一词。当读到第二句时，声音需压低。 第四节到第六节，用群鸟和海燕作对比，以突出海燕的高大形象，因而读到群鸟丑态的几个小节，要以极端蔑视的语气读。 第七、八节，写乌云的句子速度放慢，气提声凝，突出压抑的气氛，而写波浪的句子速度加快，重读“冲向”“恶狠狠”“摔成”。 第九节的朗读与第二节的前半部分要求相似。 第十节，两个破折号中间的内容应重读。而最后面的一句，“欢乐而号叫”要更加读得大气，突出革命者的英雄气概。 第十一节，重读“深信”，破折号后语气进一步坚定，“是的”语气肯定，“遮不住的”要读高、读强，语气高亢。 十二节，“风”“雷”后区分性停顿。 十三节，描写环境，放慢速度，语气要压抑。“青色的火焰”“闪电的箭光”“一条条的火舌”重读。 十四节，连用两个感叹号，气势一个比一个紧张。尤其是后面的一句，要读出“山雨欲来风满楼”的气势，“来”字是重读的字。 十五节，“怒吼的”对比性重音，突出海燕的形象。 十六节，这句的起句一定要低，全句的最高点应落在“烈些”两个字上，“吧”落下来，语调稍扬。 小组朗读大PK 要求： 1、各组根据以上的朗读指导，选择文中任意连续的2段进行朗读展示。 2、展示时小组长要“报幕”。（说明本组是第几组，展示段落是哪2段） 3、展示方式可以是齐读，男女生分句读，分句读与齐读相结合等，老师根据小组展示情况给予2-5分的加分。 海燕 高尔基 ①在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 ②一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 ③在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 ④海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 ⑤海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 ⑥蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！ ⑦乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 ⑧雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 ⑨海燕叫喊