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幼儿园,夏天,语言教案.doc 13页

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幼儿园,夏天,语言教案 篇一:幼儿园语言教案《夏天在哪里》教学设计及反思 幼儿园语言教案——《夏天在哪里》教学设计及反思 活动目标: 1、初步感知夏天的季节特征。 2、萌发对儿歌的喜爱。 3、尝试仿编儿歌。 活动准备:幼儿对夏天有了初步感受。 教学挂图《主题活动夏天来了》活动指导: 1、谈论夏天(1)引导幼儿谈论:现在是什么季节?夏天是什么样子的?从哪些地方看出夏天来了? (2)启发幼儿结合自己的生活经验,与同伴交流对夏天的感受。 2、欣赏图片(1)出示教育挂图《夏天来了》,引导幼儿过程、欣赏。 (2)引发幼儿讨论:夏天到了谁在树上叫?池塘里的什么花开了?人们的头上都戴上了什么? 3、学习儿歌。(1)教师朗诵儿歌《小天在那里?》,引导幼儿边欣赏挂图边倾听。 (2)引导幼儿学说儿歌,提醒幼儿注意语气和停顿。 (3)启发幼儿想一想,说一说:夏天还在哪里? (4)鼓励幼儿模仿《夏天在哪里?》的儿歌。 活动反思: 教育活动《夏天在哪里》课后,我感觉本次集体教育活动效果很好,课堂气氛非常融洽,孩子们参与意识强,多数的幼儿能主动举手,踊跃回答老师的提问,只有一半的幼儿能积极动脑进行创编儿歌,可以说本次教学行为充分达到了预期的教育目标,整个教育效果良好。一开始儿歌活动教师站在自己的角度,使幼儿感到一片茫然,教师及时调整,站在幼儿的角度思考,使幼儿理解儿歌,并深层的挖掘教学内容的价值,使语言活动的价值更大。在教师不断指导幼儿活动的过程中,教师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点,对语言的理解 能力差,教师要创设适合幼儿的方式抓住时机,从幼儿实际出发,以幼儿发展为本,正真让孩子成为学习的主人。 篇二:幼儿园大班语言活动教案:《夏天的歌》 幼儿园大班语言活动教案:《夏天的歌》 百手整理 起驾为您 活动目标: 1.通过活动让幼儿能理解诗歌内容,感受诗歌的音律美及其意境美。 2.教幼儿学习诗歌,并能有感情的朗诵诗歌。 活动准备: 1.课件:图片—乘凉,草丛,树林,池塘。 2.课件:声音—知了,青蛙,蝈蝈。 活动过程: 一、导入出示照片:乘凉教师:小朋友看看照片上有什么?这些人穿着什么样的衣服? 他们为什么要坐在大树下乘凉呢? 引导幼儿发现,这是夏天的情境。 教师:在夏天里,你听到过什么美妙的声音? 二、展开1.播放声音,引入诗歌。 (1)知了这是什么声音,谁在叫?你在什么季节能听到它的叫声? (2)青蛙请小朋友跟着学一学青蛙是怎样叫的。 (3)蝈蝈谁知道蝈蝈是这样叫的?我们一起来听一听吧。 教师:原来夏天有那么多美妙的声音呀,真是一首好听的歌。 2.教师朗诵诗歌,幼儿欣赏。 今天,老师给小朋友朗诵一首诗歌叫《夏天的歌》 请小朋友仔细听听为什么叫夏天的歌呢? 提问:诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里? 3.欣赏图片,学习诗歌。 (1)草丛夏天的歌,在哪里?歌在哪里?知了知了,在密密的树林里。 夏天的歌在哪里?咕呱咕呱,在清清的池塘里。 夏天的歌,在太阳帽里,在小花伞里,在甜甜的冰淇淋里,在小娃娃乐呵呵的笑声里。 篇三:幼儿园中班语言活动:冬天和夏天 幼儿园中班语言活动:冬天和夏天 活动目标: 1.针对冬天和夏天的话题发表自己的观点,养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。 2、尝试以辩论的形式进行交流,提高语言表达的逻辑性。 活动准备: 1、 课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片,并布置在活动室。 2、 录制散文《夏天》、《小雪花》。 3、 可粘贴的小红花。 活动过程: 1.出示挂图,引入话题 教师出示分别代表两个季节的花卉图片,请小朋友说说:它们分别在什么季节开花。 2.教师提问,引导幼儿探讨冬天和夏天的特点 (1)你认为冬天是什么样子的?夏天给你留下了什么印象? (2)你认为冬天或者夏天有什么好的地方?又有什么不好的? 3.引入论题,分组讨论 教师提出问题:你喜欢冬天还是喜欢夏天?为什么?将幼儿按观点的不同分成两个组,各组幼儿自由交流观点及理由。 4.讲解规则,展开辩论 辩论规则: (1)两组幼儿轮流发言。 (2)一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。 (3)一方发言之后,另一方可以反驳,理由充足的,同样可以赢得小花。 幼儿辩论中,教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由,语言表达要完整、流畅。 4.教师简单小结辩论情况,最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。

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