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语文S版一年级上册风教案
篇一:一年级语文上册 风教案 语文S版
7 风
教学目标:
1、认知目标:认识八个生字,学习新笔画“横折弯勾”,会写“在、也、风、走”四个汉字。
2、能力目标:会观察自然现象,能有感情地朗读、背诵课文。
3、情感目标:学会触摸大自然,体会人与自然的感情。
教学难重点难点:
指导识字和朗诵、背诵课文
教学准备:
生字卡片、录有风声的课文录音带。
课时安排: 两课时。
教学流程:
第一课时
教学目标:
1、 认识生字,认识偏旁“?”。
2、 学习课文,感受大自然的美景。
教具准备:
生字卡片,课件。
教学过程:
一、猜谜导入,揭示课题。
谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。猜猜看,它是什么?
板书课题:风。
二、户外活动,认识“风”。
(一)、布置活动要求。
1、提问:风能看到吗?能摸到吗?怎样知道有风?(学生自由讨论,发表各自的见解。)
2、要求:用心观察、发现,用你刚才提出的方法来验证风的存在。
(二)、户外活动:寻找“风”。
1、到操场上去找“风”,看谁的办法又多又有创意。(十分钟)
2、你找到风了吗?是怎样找到的?用自己的话说说什么是风。
3、介绍科学常识:风是一种自然现象,是空气流动形成的。人们依据风的大小,把它划分为十二个等级;根据气流的方向等又给风起了台风、龙卷风等不同的名字。大风能够摧毁房屋、树木、庄稼等,给人类带来灾难。但人们正在通过多种手段来利用风为人类造福,如风力发电站就是靠风能来发电。
三、初读课文,学习字词。
(一)、自读全诗,识字。
1、打开书,借助拼音自由读课文,边读边用笔画出生字词,反复读几次。圈出不认识的字,用喜欢的方法自学。
2、同桌互读带生字的词语,认真听,如果对方读得好,就伸出大拇指夸夸他(她)。 3、再完整地读一读课文,把句子读准确、读通顺。
(二)、检查自学效果。
1、出示生字卡片,指读或学生领读,说说记字法,练习组词说句。发现共性问题重点指导。
2、用“树”字组词,你一定能说出不少,说一说,再补充到“词语花篮”中。 3、指名读诗,集体正音。
四、再读课文,品赏背诵。
(一)、听读诗歌,了解文意。
1、听课文录音,你还听到了什么?(风声、树叶的沙沙声??)
2、轻声慢读课文,说说作者是如何感知风的存在的。
(二)、想象诗境,指导朗读。
1、男女生分节朗读诗歌,想象:
风儿会跟树说些什么?树林里还会有哪些景物跟风儿打招呼?
2、用喜欢的方式自由朗读诗歌。可以同桌互读,小组赛读,加动作表演读等。 3、指名有感情朗读,指导语气。
作者写的是什么样的风?从哪里看出?应该怎么读?(文中描写的是微风,因此语气要轻柔,读出对风儿的喜爱之情。)再试着读一读。
学生读,老师评;老师读,学生评;指名读,集体点评。
(三)、品赏诗句,初步背诵。
1、诗作赏析。
风看不见、摸不着,但我们可以用耳朵去倾听、用眼睛去观察、用身体去感受、用心灵去发现。在作者眼里,风就像一个可爱的孩子,所以才能写得这么活泼、生动、有趣。让我们闭上眼睛,再来仔细地听一听。
放配乐录音,学生闭目欣赏。
2、熟读成诵。
在能够熟练地、有感情地朗读的基础上,练习背诵诗歌。
五、创设情境,迁移运用。
(一)、图中找风。
看课文插图,从哪些地方可以看出刮风了呢?(树叶飘舞、小草倾斜、发丝纷飞??)
(二)、想象画风。
1、大家观察得真仔细。那你会画风吗?积极开动脑筋,试试看。
2、指名上黑板画。
3、讲一讲自己是怎样画风的,为什么这样画。
(三)、续编诗歌。
1、大家画得好,讲得更好。把你刚才的话用文中的句式说出来,就是很美的诗了。请你试着说一说:
你没见过风,
我也没见过风,
你(看、听??) ,
那是风儿 。
2、比一比,评一评。
3、整理成册,存入班级展柜。
六、同名诗欣赏。
风
(叶圣陶)
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是树叶颤动的时候,
我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是林木点头的时候,
我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是河水起波的时候,
我们知道风来游戏了。
第二课时
教学目标:
1、 正确书写生字,学会基
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