故事导入语文人教版教案.doc

故事导入语文人教版教案 篇一：《小木偶的故事》教学设计 1、回顾上节课的学习，有谁愿意用自己的语言给大家讲述一下这个故事呢？（根据学生回答，教师板书故事框架。） 2、这是一个让我们感动的故事，故事的哪一个情节给你留下的印象最深刻？带着感情，自由地深入读课文。 3、（预设：羚羊求救）让我们将目光定格在这里，一起去感受那带给我们心灵震撼的一幕。 二、感悟品读老羚羊对小羚羊的爱 1、细读课文 小组合作读课文，读后交流：课文中的哪个情节给你留下最深刻的印象？反馈 教师导读：孩子们，小羚羊受伤了，老羚羊一直守护在小羚羊的身旁，当他发现有一辆车经过时，他是怎么做的？请画出相关语句。 出示句子：忽然,一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下,一直奔到狭窄的路中央,“扑通”一声跪了下来。司机紧急刹车，才避免了一场悲剧的发生。司机和一位科考队员走下车来，准备将它赶走。 指名反馈，设疑品读： （1）“飞奔而下”是什么意思？你体会到他什么心情？“扑通一声跪下来”是为什么？老羚羊这样做是源于他对小羚羊的什么情感？ （2）指导学生朗读，齐读，抽学生读。 2、听同学朗读并想像：小藏羚羊受伤的景象。 出示句子：在一个土坑附近，躺着一只气息奄奄的小藏羚羊。它的一条后腿，正在向外渗着血水。 （1） 指名读小羚羊那悲惨的遭遇。 （从你的朗读中，我听出了同情，听出了难过，听出了你们有一颗善良的心。） 引导：老藏羚羊看到小藏羚羊后会怎样想？它会怎么做？ （2）学生合探，自由回答。 （3）教师和学生一起总结。 三、感悟科考队对小羚羊的关爱 导读：在这段爱的旅程中，让我们感受到了老羚羊那伟大而深沉的爱，他的爱深深地感动着我们，还感动着谁呢？（科考队员们）文章中还流淌着另一种爱是什么呢？（科考队员们对羚羊的爱） 1、科考队面对受伤的小藏羚羊，他们是怎样做的？在课文中找出相关的句子。 2、指名学生朗读。 出示句子：有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上；然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。 教师引导学生抓关键词语体会，适时点拨： 抓动词：“拿”、“给”、“找”、“碾”、“敷”、”裹”体会队员们关爱动物的美好心灵。 尽管老羚羊对小羚羊的爱如此深厚，但由于小羚羊伤的时间太长了，要让它一下好起来，似乎不可能，经过商量决定治好后送回来。 3、感悟小藏羚羊痊愈之后，老藏羚羊和小藏羚羊的欣喜。 （1）小羚羊被带走了，只留下老羚羊在那片山坡上孤独的守望。孩子们，此时我们心中一定有个共同的希望，那就是希望小羚羊早日康复，希望它们父子尽早团聚！请大家自读“团聚”部分 （2）出示句子：“咩，咩——”活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭 小羚羊的后腿。 （3）此时老羚羊好像又在诉说： 在科考队员含泪的祝福中，两只藏羚羊渐渐远去，故事到这里结束了，我们的思绪还没有停止。 4、欣赏动物亲情图片。 5、展示生活中的丑陋现象。 四、拓展延伸 在《中华人民共和国野生动物保护法》第八条 中规定：国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。 (六)小练笔 用简短的话写出你看到过的、听到过的，动物与动物之间，或人与动物之间感人的故事。 （七）作业 1、和同学交流你这节课的收获。 2、写一篇“关爱动物”的倡议书。 五、课堂小结 孩子们，藏羚羊的故事，既感人，更发人深省，它深深地震撼着我们每个人的心灵，唤起人们热爱动物、保护动物的良知与热情。老师希望我的孩子们，从现在开始学会关爱动物，让我们身边处处都充满爱的和谐与美好。 板书设计： 藏羚羊的故事 老羚羊 科考队员 爱 小羚羊 篇五：编写寓言故事教案 我爱写寓言故事 连江 陈 劲 彬 【教学目标】 1．引导学生了解寓言故事的特点。 2．培养学生想象思维能力和基本的叙事能力。 3．鼓励学生大胆创作，编写寓言故事，学会把道理寄托在故事中。 【教学重点】 合理安排故事情节，编写寓言故事。 【教学难点】 根据提示，展开合理的想象。 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、故事导入， 激发兴趣 课件1 寓言医愚 1.我们先来听一个故事。（指名读） 寓 言 医 愚 古代印度有个国王，他有三个蠢笨的儿子，国王为此伤透了脑筋。 国王叫大臣们想办法，唤起三个王子的聪明才智。大臣们想方设法，做出种种努力，但