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辅读学校数学教案 篇一：培智学校数学教学设计教案 教育学院特殊教育专业 特殊学校课程与教学研究—培智教案 姓名：王芳霞 学号：201241070130 班级：12级特殊教育 培智学校数学教学设计 学校：某辅读学校教材版本：上海市卢湾区辅读学校实用数学第十四册 七、课后反思： 我在教材内容的设计没有一味地照搬教材，而是从兴趣出发。从小动物们参加森林运动会捉虫能手的选拔赛的连加计算，到感知几个几，说出相同的加数组织教学，最后引入乘法。感觉对时间的把握不够，刚开始太慢，后面又有点快。 篇二：培智生活数学一年级下教案 数学进度表 第一课：快慢 教学内容：辅读学校教材实用数学第二册P4-5页 快慢 教学目标：1.理解快慢的概念 2.应用：学会简单的练习 3.培养学习兴趣 教学重点：教会概念的理解 教学难点：学生对于概念的建立 教学课时：5课时 一复习 1.读123，跟老师读，请同学读 2.唱儿歌《十个手指头》：123爬上山，456翻跟斗，789拍皮球，伸出小手，10个手指头。 二：新授 1.导入：讲龟兔赛跑的故事，引出小乌龟跑第一，小白兔跑第二，请同学说一说哪种动物跑得快，哪种动物跑德慢。并教同学不要骄傲，懒惰的道理。 2.分析图1，师：小朋友在干什么？（骑单车） 叔叔在干什么？（开汽车） 根据平常的观察，骑单车快还是开汽车快？（汽车泡在前，单车跑在后，单车慢，汽车快） 3请同学说说图2，两个小朋友游泳，谁游得快，谁游得慢？要求每一个小朋友都要说，不对的纠正。 4.堂上练习：在快的下面打√，在慢的下打⊿。先老师示范做一次，再让同学自几在黑板上做一次，然后让同学在书上写一次。 三：游戏 抢瓶子游戏：看谁跑得快能把瓶子抢回来。然后问同学谁快谁慢！回答对的表扬，回答错的改正。 教学反思 快慢这个概念对于同学来说比较容易理解，通过有趣生 动比赛活动和平时生活的引导，同学们基本上都能理解这两个概念。教学过程中，我发现个别学生对于做习题感到烦厌，经常不配合老师。原因是习题太乏味，他不会做，令他没有信心从而讨厌做题。针对这一点我手把手教，并让他上黑板做，当他做对了，我就让全班同学表扬他。做错了，教他做对，鼓励他下次努力！ 第二课：远近 教学内容：辅读学校教材实用数学第二册P6-7 远近 教学目标：：1.理解远近的概念 2.学会简单的练习 3.培养学习兴趣,并把概念应用在生活中 教学重点：教会概念的理解 教学难点：学生对于概念的建立 教学课时：5课时 一:复习 1. 出试图,请同学回答哪个快那个慢,要求每个同学都要回答 2.唱儿歌《十个手指头》：123爬上山，456翻跟斗，789拍皮球，伸出小手，10个手指头。 二:新授 1. 导入:师:请同学看看窗外操场上同学们在干什么? 你们能不能看清楚他们的脸啊? 你们猜猜他们想干什么?一、导 言 1、课程定位 数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，它可以为人们提供探索周围环境的手段 和方法。数学是每个儿童应该学习的一门课程，包括智力落后儿童。 实用数学课程是上海市辅读学校义务教育阶段的重要课程之一，也是一门基础性学科。学生通过学习实用数学，初步掌握数学的基础知识、基本计算技能和方法，形成基本的逻辑思维能力，能够用数学的方法解决生活中的简单问题。2、课程理念 （1）培养学生基本的数学能力，促进 学生逻辑思维能力的发展 实用数学课程关注学生基本数学能力，引导他们认识数学知识在生活中的价值，体 验数学的基本思维方式和方法，促进基本数学素养的形成。（2）强调课程的实用性 和功能性 实用数学课程坚持教学内容、教学方法、评价手段的实用性和功能性，强调与学生 日常生活经验的紧密联系，培养学生解决实际问题的能力。（3）遵循数 学教育规律和特点，关注学生的不同需要 实用数学课程应遵循数学教育规律和特点，同时考虑学生的不同需要，提供具有差别性和多样性的课程设计，使课程适用于所有学生。（4）关注学生的数学学 习过程，引导 学生积极参与体验 实用数学课程应重视基本数学知识和技能的教授，并关注学生的数学学习过程。在教学过程中注重引导学生，尊重其在数学学习过程中的独特体验，激发学习数学的兴趣。（5）注重各种课程资源 的有效利用 实用数学课程应注重各种课程资源的有效利用，重视教具、学具的开发和使用，有效利用各种社区资源和现代信息技术，提高学生学习效率。 3、设计思路 （1）课程