青岛版五四制数学看顶碗表演3,4的乘法口诀教案.doc 20页

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  • 2019-05-20 发布

青岛版五四制数学看顶碗表演3,4的乘法口诀教案.doc

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    青岛版五四制数学看顶碗表演3,4的乘法口诀教案 篇一:窗-4 3、4的乘法口诀 教学内容:课本8-9页,3的乘法口诀 教学内容: 1、在已有的知识经验的基础上探索编制3的乘法口诀的方法,并初步学会利用3的乘法口诀解决简单的实际问题。 2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程,发展应用的意识 。 3、培养探索精神和创新意识。 4、适时对学生进行绿色感恩教育。 教学重点: 培养学生的创新意识,增强解决实际问题的能力。 教具准备:多媒体 教法:谈话法、讨论法 教学过程: 一:复习旧知,导入新课。 1、同学们这么喜欢看杂技表演,今天老师就继续带大家去欣赏一场顶碗的杂技表演,要看杂技表演首先要来回答小丑的问题。 2、同学们都很聪明,让我们在一起去看杂技表演,(课件出示信息窗2)你们都看到了什么?你能提出数学问题? 3、教师有选择的板书学生所提问题。 二、学习新知。 1、活动一:解决第一个问题:2个小丑几个球?3个?4个?5个呢? 怎样算?总这样算比较麻烦,每个小丑的球的个数是一样的,我们也可以用乘法来表示。 下面我们借助儿歌一起编3的乘法口诀吧! 学生汇报自己编的儿歌,选择同学们喜欢的儿歌补充完整。1个小丑3个球,2个小丑6个球, 3个小丑9个球…… 1个小丑3个球,是几个3,列算式是1×3 2个小丑6个球,是几个几相加,算式是2×3…… 为了计算方便,人们总结了乘法口诀,同学们愿意把自己的想法在小组中交留一下吗? 分小组用喜欢的方法编出3的乘法口诀。 学生兴趣高涨,积极回答问题。 自己观察并提出数学问题。 学生编乘法口诀 到前面展示自己的成果,并引导学生发现规律来记忆 2、活动二:解决第二个问题,用3的乘法口诀来解决问题。 (1)两人一组进行对口令练习3的乘法口诀。 (2)学生根据乘法的意义独立列算式,然后交流是用哪句乘法口诀进行计算的 三:巩固加深 1、用喜欢的方法背3的乘法口诀,并说一说自己怎么想的。 2、拍手对口令,教师说前半句同学们对下半句,再换过来练习。 3、出示卡片进行练习。 4、独立完成自主练习第1题,用展示台展示集体订正。 四、谈谈自己的收获,让多位学生表达一下。 补充完整儿歌 先独立完成再互相交流 教学内容:课本9-11页,4的乘法口诀 教学目标: 1、 在具体情境中,巩固3的乘法口诀,进一步学习4的乘法口诀,继续理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。 2、 在经历3和4的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。 3、 培养探索精神和创新意识。 4、 适时对学生进行绿色感恩教育。 教学重难点: 在具体情境中,巩固3的乘法口诀,进一步学习4的乘法口诀,继续理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。 教学准备:多媒体 教法:谈话法、讲授法,发现法 教学过程: 一、谈话激趣,情境导入: 小朋友们,今天老师继续要和大家一起去观看杂技小丑的表演,瞧,你看到了什么? 二、探究新知: 1、你能不能借助儿歌来编4的乘法口诀呢?老师起个头:1个小丑4个碗2个小丑?3个、4个呢? 有能力的同学自己独立完成,也可以和小组同学合作完成。全班进行汇报和总结,形成4的乘法口诀。 2、应用4的乘法口诀解决实际问题。 有多少个黄灯笼? 怎样列算式? 4×4=16(个)如果有孩子用加法算式也要给学生以肯定,但是要继续追问还有没有其他想法? 应用哪句乘法口诀解决这个问题?说说你的想法。 3、想想看,我们都学习了哪些乘法口诀?这么多的口诀,怎么记?我们可以把它们整理一下,重复的口诀只要一句就可以了,我们一起来填一填这个表格。 你发现了什么规律?横着看有什么特点? 竖着看有什么特点? 想一想,你喜欢用什么方法记口诀? 三、巩固练习: 游戏: 看算式说口诀 看口诀说算式 四、全课小结:你这节课都有哪些收获呀? 反思: 课堂教学很扎实这既是一个优点,但同时也是存在着不足的地方。由于太过扎实,有很多地方显得包得太多,放手不够,例题的呈现形式也显得过于单一,在设计时可放得更开一些。如4的乘法口诀的教学就可以完全放手让学生从情境图中找出4的乘法算式,并编出4的乘法口诀。这样整个教学过程教师从扶到放,既能达到教学目标,又能较好的培养学生的思维能力,体现学生的学习能力,增强他

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    • 内容提供方:docman126
    • 审核时间:2019-05-20
    • 审核编号:8113026033002024

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