人教版《道德与法治》七年级下册-2.2 青春萌动 教案.doc

教学基本信息 课题 第二课 《青春的心弦》——青春萌动 单元 第一单元 青春时光 学科 道德与法治 学段 第一学段 年级 初一年级 教材 书名：义务教育教科书《道德与法治》七年级下册 出版社：人民教育出版社 1.教学背景分析 1、教材分析 （1）课标要求： 1.2 体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好青春期的心理冲动。 1.5 学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。 2.3 自尊自爱，不做有损人格的事。 （2）整体感知教学内容 基于“性别”“心理性别特征”“性别刻板印象”等知识，让学生在异性交往中“逐步掌握交往与沟通的技能”，培养“尊重他人”“乐于助人”等情感、态度、价值观目标，落实“友善”的社会主义核心价值观。在内容设计的深度上，从异性交往到异性朋友，在此基础上进一步探讨青春阶段萌发的朦胧情感，内容展开依次异性朋友与异性情感，逐层递进。 2、学情分析： 中学阶段，学生逐渐进入生理、心理快速发展的青春期，对异性的欣赏与关注逐渐开始并日趋强烈。学生的生活经验匮乏，受于传统观念或者舆论压力的影响，可能会误解误读青春期出现的正常情感，因而在内心产生压力甚至自责等消极否定的情绪。积极、准确的引导至关重要。 2.教学目标(含重、难点) 【教学目标】 情感、态度和价值观目标： 侧重生命经历的角度，基于却不限于“青春期”，凸显青春生命的能量与活力，关注思想发展与精神成长，还将关照到学生在青春阶段开始幻想人生、探寻理想自我，拥有生命发展的多种可能性。 能力目标： 了解并掌握青春期异性交往的技巧及原则，懂得在交往中自重自爱，并且尊重与之交往的异性，真正实现异性效应、性别互补。 知识目标： 知道青春期异性交往的正常性与必要性，积极、大方、勇敢的与异性交往，相互学习，共同完善。 【教学重点】青春期异性交往的技巧及原则 【教学难点】青春期异性交往的技巧及原则 【教学方法】案例分析，情景讨论 【教学资源】相关案例，多媒体资料 3.教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 上节课我们学习了《男生女生》，相信同学们对长大的自己有了更新更全面也更准确的了解与认识。 人们经常说，这世界上，只有两种人，男人与女人，我们不能避免地要和另一种性别的人打交道。在中学阶段，同样如此。但是，看似再平常不过的“交往”，却多了一些不大不小的烦恼。 运用你的经验 你心中的“完美男生”or“完美女生”是什么样子的？TA拥有哪些特点？ 和你的同性伙伴交流一下，看看是否有相似的观点？ 和你的异性伙伴交流一下，看看你们的想法有何不同？ 回忆已学 交流分享 知识衔接 导入生活经验 讲授新课 第一目 异性朋友 步入青春期，伴随着生理、心理的双重发展，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给青春期的少男少女们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。 这是正常美好的情感体验，也是我们长大并逐渐成熟的标志。 但是，面对种种烦恼，我们怎么办？ 来看看同龄人的烦恼：小梅的故事 上了中学，看到男生就厌烦，可是后来忽然变得想和男生说话了，有时看到男生过来，就不自觉地迎上去，喜笑颜开地打招呼。在学习活动中有男生在场才觉得有劲，和男生一起做事，总想显示自己，以引起他们的注意。我这是怎么了，我是不是―个作风不正派的女孩，我更怕同学会对我指指点点，我真的很害怕。 看过小梅的故事，仔细地思考以下问题： ※ 小梅的这个苦恼是异性交往中的小烦恼，你是否也有类似的苦恼呢？ ※ 如果你是小梅的同学，你会如何看待她的这种行为？ ※ 如果你是小梅的好朋友，你如何能帮助她摆脱这个苦恼？ 小结：处于青春期的少男少女对异性好奇、产生好感、想接近异性是正常现象，是性意识发展到一定阶段的必然表现。有这种表现，是生长发育过程中的正常现象。把这种心理自然而正常地表现出来，是开朗、纯真的表现，而压抑或扭曲自己，往往会造成一定的心理障碍。 青春期的少男少女要大大方方地接近，堂堂正正地交往。这种坦诚的正常交往对于青少年的身心健康及学习生活都有着良好的促进和影响。 异性效应： 社会生活中普遍存在的一种“异性效应”。异性间的相互交往及由相互吸引而产生的愉悦的情绪体验是一种良好的、积极的情绪体验，它不仅对身体健康有很大的影响，而且对整个心理活动都具有大量的生理效应，可激发人的潜能，使人敏捷活跃而奋发向上。 在个体间关系中，异性接触会产生一种特殊的相互吸引力和激发力，并能从中体验到难以言传的感情追求，对动物的活动和学习通常起积极的影响，这种现象称为异性效应，也叫“磁铁效应”，即“同性相斥，异性相吸”，俗话说：“男女搭配，干活不累”正是如此。 课堂讨论： 和小组同学讨论一下，生活中，一定会和各种各样的异性打交道，从TA的身上，你