七年级生物《4-3-2发生在肺内的气体交换》教案.doc

PAGE PAGE 1 人教版初中生物七年级下册教案 学科： 生物 年级： 七 学期教时总编号： 课 题 发生在肺内的气体交换 使用人 审阅人 课 时 第 1 课时 课 型 新授 主备人 教 学 目 标 1、知识目标 （1）概述肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换过程。 ?（2）通过测量胸围差，感知呼吸时胸廓容积的变化；通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。? 2、能力目标：通过实验和资料分析提高观察、判断、推理以及科学探究能力。 3、情感态度与价值观：通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。 重点 难点 1．外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。 ?2．肺泡与血液的气体交换过程。 教法 学法 观察、探研、讨论相结合，面向全体学生，倡导探究性学习，提高学生生物素养，并将情感态度与能力培养渗透于过程中。 教学 准备 教师用具：多媒体课件、模拟膈肌模型、石灰水、等。 学生用具：软尺等。 板 书 设 计 第二节 1、呼吸机收缩→胸腔增大→肺内气压小于大气压→吸气 1、肺与外界的气体交换 2、呼吸机舒张→胸腔减小→肺内气压大于大气压→呼气 2、肺泡与血液的气体交换：肺泡=====血液 教 学 过 程 环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 二次备课 导入 自主探究 合作交流 展示成果质疑深化 强化训练巩固提升 自主探究 合作交流 一、测量胸围差 测量方法：三人一组（男女分开）、设计表格，做好记录。为了数据准确，应测定三次，取平均值，然后计算胸围差。 二、呼吸运动 ?我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。 教师出示多媒体画面，让学生观看肺的位置结构图，说出肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。 教师指导学生对实验数据进行分析讨论后得出结论。 教师演示模拟膈肌的运动实验，学生讨论：小气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么情况下涨大？在什么情况下回缩？ ?然后播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的收缩和舒张。让学生仔细观察它们的运动，并进行讨论： 同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，细心地体会一下自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动，在此基础上小组进行讨论交流，得出结论：当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。 学生实验：测量胸围差，用数据证明胸廓容积的变化。 学生讨论： 1．你的胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸围差有差别吗？如果有差别,原因是什么？ 2．胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？ 1、呼吸运动时，主要有哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？在呼吸肌收缩和舒张时，胸廓容积发生了怎样的变化？ 2、随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？ 3、是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？  环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 二次备课 展示成果质疑深化 强化训练巩固提升 自主探究 合作交流 展示成果质疑深化 强化训练巩固提升 知识梳理归纳整合 三、肺泡与血液的气体交换 最后师生共同总结：吸气时，肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大，肺随着扩张，肺内气压缩小，气体入肺；呼气时正好相反。 指导学生自学阅读“资料分析”，比较分析表格中的数据，然后讨论 最后师生总结：呼出气体中的氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。这与体内进行气体交换有关。肺与什么结构与这一功能相适应呢？ ?多媒体展示肺泡的结构，让学生仔细观察肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换。引导学生总结出：肺泡的数量很多，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞，肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换。 学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。 1．甲、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？ ?2．在实验装置中，为什么要设置甲瓶？ ?3．人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？ 学生讨论总结出肺泡内的气体交换是二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血