小学数学公开课《最喜欢的水果》教学设计与反思.docVIP

小学数学公开课《最喜欢的水果》教学设计与反思 1、借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。 2、初步体验数据的收集、整理过程，认识统计图和简单的统计表，能根据图表回答一些简单的问题。 二、教材分析 教材初步让学生了解数据调查、收集、整理的过程；侧重于学生对统计过程的体验，并使学生能根据图表中的数据回答一些简单的问题；培养学生的统计意识。 三、学校及学生状况分析 学生在生活中已积累了一些统计调查的方法，但没有系统归纳到一起，所以本节课设计应重点让学生结合生活实际，更好地体验数据的调查、收集和整理的过程，激发学生参与统计活动的愿望，培养学生良好的统计意识和合作交流能力。 四、教学设计 (一) 情境导入 师：新年快到了，班级里准备开联欢会，老师想买一些水果给同学们吃，你们都喜欢吃什么水果呀? 生1：我喜欢吃苹果。 生2：我喜欢吃香蕉、梨。 生3：我喜欢吃橘子、草莓。 师：老师课前也到商店里调查了一下，苹果、梨、香蕉、橘子现在市场上能购买到，而草莓、弥猴桃等冬季买不到，所以老师决定买这4种水果，可以吗? 生：可以。 师：哪种水果买得多一些呢? (二) 做中学，学中得 师：每个桌面上都有一个信封，那里面有不同的水果图片，现在请你们打开信封，每人挑选一种你最喜欢的水果卡片举起来，让老师和小朋友们看一看。 (生活动) 师：老师怎样才能知道每种水果有多少个人喜欢呢?谁能帮老师想个好办法? 生：把喜欢吃苹果的同学排成一行，喜欢吃橘子的排成一行。 师：我明白你的意思了，我们就按这种方法来试一试，喜欢吃苹果的同学站在第一行，喜欢吃橘子的同学站在第二行，喜欢吃香蕉的同学站在第三行，喜欢吃梨的同学站在第四行。 (生活动) 师：(走到同学中)站好排就能知道具体有几个人吗? 生：不能。 师：应该怎么办? 生：一个一个地数一数。 师：对，数的时候应该一个一个地数，不多数一个，也就是不重复，还要注意别漏数，现在每行第一名同学数一数你们组的人数。 (生汇报人数。) 师：咱班小朋友可真棒，这么快就帮老师解决了问题，分组站排是一种调查方法，还有没有其他方法来调查呢? 生1：让喜欢吃苹果的同学举手，数一数有几个人，再让喜欢吃橘子的同学举手，数一数。 师：这也是一种调查方法，还有吗? 生2：分4组坐，每种水果坐一组。 师：可以分4组坐。 生3：还可以画√号。 师：这些好办法老师建议你们一会儿在小组学习中去试一试，现在每组小组长为调查员，负责带领小组的同学选一种调查方法，去调查喜欢吃各种水果的人数，2号同学把你们各组调查的结果记录下来。 (生活动) 师：老师在每组桌面上放一张表格，根据调查表，把各种水果图片贴在这张表中。喜欢吃苹果的同学，将苹果贴在这个格里，喜欢吃梨的将梨贴在这个格里……注意一个小格里只能贴一个水果，开始吧! 师：在全班同学的共同努力下，我们完成了这幅图，看图你们知道了什么? 生：喜欢吃(苹果)的人最多，喜欢吃(橘子)的人最少。 师：如果老师现在让你去买水果你知道怎么买吗? 生：我就要多买一些苹果。 师：好，根据统计图中每种水果的数量，我们来填在这个表中。 师：这个表就叫统计表，看图或者表上的数据，结合我们学过的知识，看一看你能提出哪些数学问题? 生1：苹果比橘子多几人? 师：是喜欢吃苹果的比喜欢吃橘子的多几人? 生2：喜欢吃橘子的人数和喜欢吃梨的一共有几人? 生3：喜欢吃橘子和梨的共有几人? 师：好，我们就提到这里，如果你还有不同的问题，就跟小组里的小朋友说一下吧! (学生组内互问。) (三) 做中得，得中悟 师：你们知道今年是什么年吗?