人教版小学数学六年级上册《圆的面积》优秀导学案.docVIP

人教版小学数学六年级上册《圆的面积》优秀导学案 1、理解圆的面积的含义，通过猜测，操作、验证、讨论、归纳，使学生经历圆面积计算公式的推导过程。 2、能正确地应用圆面积的计算公式进行圆面积的计算，并能解答有关圆面积的实际问题。 3、引导学生进一步体会“转化”的数学思想，初步了解极限思想。 学习重点：圆面积的计算公式的推导与计算。 学习难点：利用已有知识并结合渗透“极限”的思想推导圆的面积计算公式。 学具准备：课件，把圆16等分和32等分的教具模型，剪刀。 学习过程 ： 一、创设情景，激发兴趣 1、回忆圆的周长公式并求周长 (1)已知直径怎样求圆的周长？ (2)已知半径怎样求圆的周长？ (3已知半径怎样求半圆的周长？ 2、回忆平面图形公式转化过程 (1)以前我们学过哪几种平面图形？你会计算他们的的面积吗？（学生回答各个平面图形的面积公式后教师板书） (2)想一想，我们用什么方法推导他们的面积公式的？(电脑展示过程) 3、 李斌看到绿化工人正在修整圆形草坪，就跟叔叔交谈起来，一个叔叔问他：“这个圆形草坪的占地面积是多少平方米？”此时，李斌遇到了困难了，同学们，我们一起来帮帮他，好吗？要求这个圆形草坪的占地面积是多少平方米？实际上是求什么？（求圆的面积）好，今天就让我们一起来研究：“怎样计算圆的面积 ”（板书课题：圆的面积） 二、独立探究： 1、明确圆面积的含义。 ① 师：请大家指出图中2个圆的面积。用彩色笔把这2个圆的面积表示出来，边涂边想：哪个圆比较快涂完？哪个圆比较慢涂完？ ② 学生展示作品后，引导学生用自己的话说一说什么是圆的面积。 2、探究新知： （一）、探讨第一问： 1、电脑出示10等份 把一个圆平均分成10份，象上面这样拼，得到的图形是近似的什么图形？ 2、学生拿出两个圆。分别等分成16等份或32等份 学生操作：把一个圆平均分成16等份或32等份，拼成一个更近似平行四边形。 学生小组操作。 你会把它变成一个近似长方形吗？学生小组尝试操作。 3：如果把一个圆平均分成64等份，拼成一个近似平行四边形。你会发现什么情况？ 4、请大家想象一下：如果老师继续平均分成64份、128份，256份时，圆平均分的等份越多，每份就越小，拼组成的图形越接近什么？（长方形）如果无限分下去，那么就可以拼组成一个长方形。 根据板书中的差错进行讨论和纠正（有可能把10的平方算成20，有可能直接用20的平方乘） 四、反馈练习： 1、填空 （1）把圆平均分成若干份，然后把它剪开，可以拼成一个近似的长方形，这个长方形的长等于圆的（），宽等于圆的（ ）。 （2）圆的半径扩大2倍，它的周长扩大( )倍，面积扩大（ ）倍。 2、完成“做一做”第1题。 3、完成练习十六的第1、2题 五、总结提升： 通过这节课的学习你有什么收获？表现如何？还有哪些地方需要提高的？