人教版小学数学四年级上册第三单元《角》教案教学设计.docVIP

人教版小学数学四年级上册第三单元《角》教案教学设计 2角 上课解决方案 教案设计 设计说明 本节课立足于培养学生良好的空间思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境，让学生借助学具操作，经历探究有关角的数学知识的过程，逐步掌握解决问题的最佳方法，初步体会数学方法的应用价值。 1．重视学生的实践操作。 由于本节课所要体现的数学思想方法比较抽象，因此在教学中为学生提供动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。通过合作探究、动手操作、想一想、说一说、做一做等，让学生真正参与到获取知识的过程中。 2．以学生为主体，自主探究、合作交流。 教学过程要立足于现实，在生活中先找到角，抽象出角，激活学生已有的知识与经验，再让学生通过观察、操作、归纳、猜想、交流等活动来激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。让学生先独立思考，给予学生足够的时间和空间，然后小组讨论，最后全班交流，这样学生既有独立思考的时间，又通过交流汲取了集体的智慧。 课前准备 教师准备 PPT课件 图片 学生准备 直尺或三角尺 活动的角 教学过程 ⊙复习导入 1．回顾旧知。 师：同学们，我们在二年级时初步认识了角，让我们找一找图片中的角吧。 (生找角) 师：角在生活中真是无处不在呀！关于角你知道哪些知识？ 生：角有一个顶点，两条边，有直角、锐角、钝角，角的大小与角的两条边的长短无关，与角的两条边开口的大小有关。 2．引入新课。 师：这节课我们来继续研究角。(板书课题) 设计意图：通过复习旧知，勾起学生对角有关知识的回忆，为进一步认识角做好铺垫。 ⊙探究新知 1．理解角的概念。 (画角感知) 师：同学们，你们能画出一个角吗？画的时候想一想步骤。 学生画完之后汇报：先画一个点，再画两条线。 师：刚才我们画角时画的两条线你觉得属于我们上节课学的哪种线呢？ 生：射线。 师：仔细观察这个角，思考一下角的概念。 (学生结合教材概括角的概念) 师小结：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。 设计意图：让学生自主画角，就是让学生在操作中认识角，感知射线与角之间的关系，理解角的概念，经历由直观到抽象的过程，发展学生的空间观念。 2．认识角的各部分名称。 3．学习角的表示方法及读法。 师：角通常用“∠”来表示，如黑板上的角我们可以记作：∠1，读作：角1。(板书) 学生尝试表示自己画的角。 设计意图：在角的认识的教学过程中，充分利用学生已有的知识基础，教师只做适当的点拨，让学生自主完成学习任务。 ⊙巩固练习 1．判断。 (1)角的两条边越短，角越小。( ) (2)组成角的两条边是线段。( ) 2．数一数，下面图形中各有几个角？ ⊙课堂总结 通过这节课的学习你有什么收获？ 师：角的用处很大，角的秘密也很多，希望同学们在生活中仔细观察，找到更多的角，发现角的更多的秘密。 ⊙布置作业 教材39页下面“做一做”。 板书设计 角 记作：∠1 读作：角1