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人教版三年级数学认识“几分之一”观摩课教案与教学反思 教材分析 认识分数，对学生来说是对数的认识的突破（从整数向非整数的突破），是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。 本节课主要认识“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，会进行简单比较。本节的知识看似简单，但本课的学习将对认识“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整的“分数意义”有着特别重要的作用。 学情分析 分数是比较抽象的概念，对于学生而言比较陌生，因此，根据小学生的年龄特点和认知特征，需要创设一些学生熟悉和感兴趣的现实情景，通过数学实践活动，让学生体会分数产生的实际意义，主动构建数学知识。 教学目标 1、知识与技能 （1） 使学生初步认识几分之一，会读、写几分之一，能比较几分之一分数的大小。 （2） 培养学生观察。比较的能力及操作、表达能力和合作交流的能力 2、过程与方法 让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作。合作交流的方法。 3情感、态度与价值观 培养学生主动探索的意识和感受运用知识解决问题的成功感。 教学重点和难点 教学重点：认识几分之一的分数 教学难点：初步建立几分之一分数的概念。 教学过程 1、把每种食品平均分给2个人，每人分的多少？(展示图片)2.揭示课题：这节课我们来认识新朋友——分数 口述分的过程，每人分的多少 ？ 利用教学情景图，为学生提供生活实例，让学生在熟悉的环境中初步步感悟分数的形成及含义。 二、合作交流探究新知 1、认识1/2①一块月饼，平均分给两个人，怎么分呢？每人分的多少？②用圆纸片代表月饼分一分。③交流分的结果。每人分的这块月饼的一半，也就是二分之一。④指导学生读写分数。⑤折一折：用学具长方形、正方形、正三角形、圆形纸片折一折。2、认识1/4①感知四分之一如果把这块月饼平均分给四个人，该怎么分？每人又得到多少呢？②加深理解：折出正方形的四分之一。3、比较两个分数的大小 1、分圆片，并演示分的结果。 2.折出图形的二分之一。 3、交流互评。 4、操作表述，写出分数四分之一。5、汇报折的方法。用喜欢的颜色涂出正方形的四分之一。 充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。 三、应用新知，巩固提高 1.、情景图中，同学们是怎么样分西瓜、苹果、饼干的？每人分得多少？ 2、教材93页“做一做”3、练习二十二1、2、3 1、交流每人分得多少？还有那些可以用分数表示？ 2、独立完成，汇报交流想法。 多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。调动了学生学习的积极性和主动性，让学生获得愉悦的情感体验。 四、总结反思，拓展提高 1. 这节课你学会了什么？ 2. 你还知道些什么？ 3、作业：折出正方形的八分之一。 1、学生交流， 2、和同桌交流八分之一的不同折法。 帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。 板书设计 认识几分之一 把一个正方形平均分成四份，每份是它的四分之一，写作1/4. 像1/2,1/4这样的数叫做分数。 学生学习活动评价设计1、引导学生直观操作，讨论交流，发表观点，从而获得分数的直观认识，也领悟到了分数表示的实际意义。2、培养学生清楚地表达自己的想法，认真倾听别人意见的习惯，并对他人的观点发表看法。 教学反思 《分数的初步认识》这一课的教学，我是本着以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计。 整节课注重引导学生在操作体验的过程中完成新知的学习，在现实情境中“做”数学。学生动手、动口，又动脑，在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知，真正体现了“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与参与者”的理念。