小学数学公开课《认识分米和毫米》的教学设计和反思.docVIP

小学数学公开课《认识分米和毫米》的教学设计和反思 一张课桌的宽约4（）,为什么不可以填4米和4厘米，哦，原来4米太长了，4厘米又太短了，因此需要用一个新的长度单位来表示，就是分米，今天这节课我们就一起来认识分米。板书：分米 二、实践操作 认识旧知 1、认识分米 （1）10厘米就是1分米，1分米也就是多少厘米？（10厘米） 板书：1分米=10厘米 （2）体验和感受 活动1：指一指 我们已经知道1分米就是10厘米，你能直尺上找出一个1分米吗？从哪里到哪里是1分米，指给同座位看一看。 活动2：画一画 你能画一条1分米长的线段吗？学生自由画，上台来演示。提问：你是怎样画的？ 如果老师的尺子没有0刻度，你还能画出1分米吗？ 可以怎样画？请学生说。为什么他画的也是1分米呢？（因为是10厘米） 活动3：比一比 现在你们看老师用食指和拇指比划出的长度是不是1分米？ 那是比1分米大，还是比1分米小呢？请你用尺子帮老师调整一下。 你能学着老师的样子用食指和拇指比划出一个1分米吗？ 可以自己用尺子或者请同学帮你调整一下。 现在把你比划的1分米举起来让老师看看。 活动4：找一找 刚才同学们的眼力都不错，估计的还是比较准确的。其实在我们身边有很多物体的边长大约是1分米，比如卷纸的宽度大约是1分米。你还能在我们的身边找一找长度是1分米或者接近1分米的物体吗？ 自由找，全班交流。（插座边长、粉笔长……） （3）．认识1米=10分米 刚才同学们找的都不错，说明你们很善于观察和发现。 出示米尺，这是什么？有多长？在投影上出示米尺：请大家数一数，1米等于多少分米？ 1米=10分米（板书） 小结：我们已经认识了米、分米和厘米。你觉得哪个最大，哪个最小呢？ 2、认识毫米 （1）请你用合适的单位填写。 教室的门高大约2（ ） 文具盒长大约是18（ ） 课桌的高大约是7（ ） 小蚂蚁身长大约5（ ） 第4个怎么填呢？有学生可能说厘米或者毫米。 厘米为什么不合适。小蚂蚁的身体很短，这里就需要用到一个比厘米更小的长度单位，也就是我们下面要来认识的毫米。板书：（毫米） 刚才这位同学说填毫米，你知道1毫米究竟是多长吗？ 请大家拿出直尺，在直尺上找到最小的一格，这一小格的长度就是1毫米，你知道毫米和厘米有什么关系吗？猜想，验证。演示数格子。 出示PPT2 板书：1厘米=10毫米。 （2）感悟1毫米。 1毫米非常的小，（拿一本练习本）这本本子的厚度是2毫米，一共有20张纸，你知道多少张纸的厚度是1毫米吗？（10张纸） 请你数出10张纸捏一捏感觉一下1毫米的厚度。你有什么感觉？（薄） 问：生活中还有哪些物体的长度或厚大约是1毫米。 生汇报：作业本的厚度、尺子厚度、硬币厚度、银行卡厚度、电话卡厚度、光盘厚度、10张纸的厚度等。 你能用食指和大拇指比划一个1毫米，两人合作，一人比划1毫米，一人用卡等物体插进两指间测量验证。 （3）运用毫米量一量。 你目测一下数学书的厚度有没有1厘米？（没有）量一量数学书的厚度。 问：你怎么知道是6毫米？ 三、课堂练习 巩固提升 1、完成“想想做做”第1题。 问：你怎么知道的？相机介绍5毫米的刻度线。 2、完成“想想做做”第2题。 3、完成“想想做做”第4题 四、全课总结，课外延伸。 1、今天我们学习了什么知识？你有什么收获？ 2、其实在生活中还有比1毫米更短、比1米更长的东西，那测量它们要用什么长度单位呢？如果有兴趣的话可以课后去收集一下，下节课来向大家介绍一下。 教学长度单位时首先要引出单位。我就从我们已经认识的两个长度单位入手，先让学生回顾米和厘米两个长度单位，帮助学生建立新旧知识的联系，有利于学生新知的掌握。然后让学生填长度单位，学生在填课桌的宽是4（），还能用这两个长度单位么？在学生原有认知背景和新的认知冲突中引出分米，使学生产生比较清晰、深刻的第一印象，既激发了学生强烈的求知欲，又让学生初步感受分米与已认识的米、厘米之间的关系。通过以旧引新，激活了学生的知识储备，激发学生主动地参与学习活动。 2、通过多种活动，感悟1分米和1毫米