人教版小学数学四年级上册《对策论问题》优秀教案教学设计.docVIP

人教版小学数学四年级上册《对策论问题》优秀教案教学设计 3对策论问题 上课解决方案 教案设计 设计说明 在教学本节课时，一部分学生已经对田忌赛马的故事有所了解，但只是停留在浅层次的理解之上，没能从数学的角度去具体思考其中蕴涵的对策论思想。在本节课的教学中，让这个故事发挥其应有的教育功能。 1．重视对学习兴趣的激发。 俗话说：“好的开始是成功的一半。”在教学中，从学生感兴趣的故事入手，有效地激发了他们的学习兴趣，使学生的注意力很快地被吸引过来，积极主动地进入学习状态。 2．重视学生的互动探究。 在教学中，组织一些与教学内容有着紧密联系的活动，让学生全部参与到操作活动中，并通过师生之间、生生之间的信息交流及活动交往，达到知识的互补，培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。 课前准备 教师准备 PPT课件 扑克牌 学生准备 表格 两种颜色马的图片各3张 教学过程 ⊙创设情境，提出问题 通过课件向学生展示万马奔腾的画面，并指出：由于特定的历史条件，当时齐国人很喜欢一种活动——赛马。今天这节课就让我们从2000多年前战国时期的一个关于赛马的故事说起。 1．同学们，你们听说过”田忌赛马”的故事吗？ (课件展示：田忌赛马) 师：从刚才的故事中，你知道了什么？(学生自由回答) 2．田忌之所以能赢齐王，从数学的角度去分析，是因为他巧妙地运用了我们数学中的一种策略方法，那么田忌到底运用了什么策略赢了齐王呢？这节课就让我们一起来研究这个问题。 (板书课题：对策论问题) 设计意图：新课伊始，教师借助课件，以生动的故事调动学生学习的积极性，引发学生的数学思考，引领学生步入探索求知的课堂活动中。 ⊙互动探究，发现策略 1．动手操作，探究田忌获胜的策略。 同学们，齐王的每一等级马都要比田忌的马强一些，田忌却赢了齐王，你知道他是怎样赢齐王的吗？ 教师根据学生的回答课件演示如下： 齐 王 田 忌 本场胜者 第一场 上等马 下等马 齐王 第二场 中等马 上等马 田忌 第三场 下等马 中等马 田忌 2.再次小组合作探究，验证田忌赛马取胜对策的唯一性。 引导学生讨论：这种策略是不是唯一能赢齐王的方法呢？田忌还有哪些应对方法？ 预设 生1：这是唯一的方法。 生2：这不是唯一的方法。 同学们的意见不统一，下面就让我们一起验证一下谁说得对。请同学们取出黄色的马作为齐王的马，固定摆好，再取出红色的马作为田忌的马。小组合作，把田忌三个等级的马分别与齐王的马进行搭配，注意：搭配时，要有顺序，要做到不重复、不遗漏，并把搭配的结果和比赛的结果填在下面的表格中。 第一场 第二场 第三场 获胜方 齐王 上等马 中等马 下等马 田忌1 田忌2 田忌3 田忌4 田忌5 田忌6 (小组合作，自主探究) (1)谁愿意把自己的结果共享给大家看一看？(生边汇报师边演示) (2)说一说自己的发现。(田忌只有一种情况能赢) (3)引导学生总结出田忌只有用最弱的马牵制住齐王最强的马才能赢，并请同学们把田忌取胜的这种策略填在教材106页例3的表格中。 3．师生互动，探究“先出”与“后出”。 (1)田忌要想获胜，必须让谁先出？(齐王先出) (2)齐王先出，田忌就一定能赢吗？怎样才能赢？ (3)学生再次汇报田忌取胜的策略。 设计意图：设计老师(齐王)和学生(田忌)之间的几种不同策略的模拟比赛，让学生在模拟比赛中体会并发现田忌先出必输，田忌要想赢必须让齐王先出。同时还要用最弱的马牵制住齐王最强的马来换取后两场的胜利，从而突破了教学重点。 4．学生小结田忌赛马获胜的策略。 在比赛中，田忌要想获胜必须满足两个条件： (1)齐王先出。 (2)田忌用最弱的马与齐王最强的马比才能取得后两场的胜利。 5．想象一下，假如你是齐王，怎样才能保证百战百胜？ (小组交流后汇报) 6．举例：田忌的这种策略可以在哪些地方应用？(学生自由发言) 生活中运用田忌赛马策略的地方有很多，如风筝比赛、航模比赛、乒乓球团体赛等，但有一个前提条件，就是对方的安排是已知的。在数学的学习和生活中，只要你找到了其中的奥妙，掌握了主动权，你就有了获胜的希望。 ⊙巩固练习 1．游戏中的应用。 课件出示教材106页“做一做”。 (1)学生分析游戏规则：两人玩扑克牌比大小的游戏，每人每次出一张牌，各出3次，赢两次者胜。 (2)同桌一人用上面的牌(9，7，5)，另一人用下面的牌(8，6，3)开始游戏。 (3)汇报获胜的策略。 生1：用3－9，8－7，6－5。 生2：要让对方先出牌。 2．对策论在比赛中的应用。 这样的策略不仅在游戏中可以使用，在比赛中也经常被广泛使用。假如现