人教版小学数学四年级上册《图形与几何》优秀教案教学设计.docVIP

人教版小学数学四年级上册《图形与几何》优秀教案教学设计 2图形与几何 上课解决方案 教案设计 设计说明 《数学课程标准》指出：教师在引导学生探索现实世界中有关图形与几何的问题时，应注重使学生通过观察操作，推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小。“图形与几何”这部分内容的概念很多，在复习的过程中，注重引导学生动手操作，参与归纳，在知识的梳理、规律的寻找、正误的判断中，不断地渗透学习方法，使学生养成良好的学习习惯。 1．重视知识的梳理。 在教学过程中，师生一起回顾学过的内容，并找出各个知识点之间的联系，整理成一个环环相扣、脉络清晰的知识网络，既有利于学生牢固的掌握知识，又能加强学生综合运用知识的能力。 2．重视理论与实践的结合。 在教学过程中，结合相应的练习题，对所学知识进行回顾和整理，在完成练习的同时让学生说说相关的概念和理论知识，而不是单纯地让学生背条条框框，让理论指导实践，让实践帮助记忆理论。 课前准备 教师准备 PPT课件 学生准备 量角器 三角尺 直尺等 教学过程 ⊙复习旧知，谈话导入 同学们，我们学过哪几种角？哪几种图形？ (生交流汇报) 同学们对有关角、图形、直线、垂线等知识很感兴趣，今天这节课我们就来复习“图形与几何”的相关知识。 ⊙回顾整理，建构网络 师：为了更好地梳理这些知识，现在请同学们打开教材看第二、三、五单元的内容，想一想这三个单元我们都学习了哪些内容，请你们对这些知识进行整理，写出知识网络。 1．小组汇报交流。 2．教师指导并归纳、总结。 师：你们认为这三个单元哪些内容比较难？ (生小组合作交流) ⊙重点复习，强化提高 1．复习角的度量。 (1)课件出示：①在下面的图形中，( )是直线，( )是射线，( )是线段。 ②以下面的点为端点，先画出3条不同方向的射线，再想一想，还可以画几条射线？ · ③过一点可以画几条直线？过两点呢？试试看。 (2)什么叫射线、直线、线段，三者之间有什么关系？(区别：线段有两个端点，可以度量长度；射线只有一个端点，可以向一边无限延伸；直线没有端点，可以向两边无限延伸。联系：线段和射线都可以看成直线的一部分) (3)学生独立完成习题，然后师生共同订正。 (5)思考：什么是角？角的各部分名称是什么？角的大小与什么有关系？与什么没关系？ (从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的大小与两条边的长短没有关系；角的大小要看两条边张开的大小，两条边张开得越大，角越大) (6)用量角器量角的方法是什么？(第一步，使量角器的中心与角的顶点重合；第二步，使量角器的0°刻度线与角的一条边重合；第三步，看角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数) (7)学生操作量角。 (8)用三角尺拼特殊度数的角。 (9)你学过哪些角？它们之间有什么关系？ 锐角：小于90°的角。 直角：等于90°的角。 钝角：大于90°且小于180°的角。 平角：等于180°的角。 周角：等于360°的角。 锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角 1平角＝2直角，1周角＝2平角＝4直角。 (10)画指定度数的角。 65° 100° 155° 180° 画角的步骤： ①先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。 ②在量角器所画角的刻度线外点一个点。 ③以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 设计意图：延伸复习直线与线段的联系与区别，掌握角的有关知识，培养学生画图的能力，激发学生的创新意识，进一步培养学生的判断能力和空间观念。 2．复习平行四边形和梯形。 (1)课件出示：过点A画已知直线的垂线，过点B画已知直线的平行线。 (2)复习垂直与平行的概念。(在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足) (3)复习画垂线和平行线的方法。(学生汇报后课件演示) (4)学生操作按要求画垂线和平行线。 设计意图：使学生掌握画垂线和平行线的方法，明确在同一个平面内的两条直线，只有平行和相交两种位置关系，垂直是相交的一种特殊情况。 (5)课件出示教材110页3题。 正方形的特征：四边相等，两组对边分别平行，有四个直角。 长方形的特征：两组对边分别平行且相等，有四个直角。 平行四边形的特征：两组对边分别平行且相等。 延伸：什么是平行四边形的底和高，怎样画高？ 梯形的特征：只有一组对边平行。 延伸：在这一组平行的对边中，一般的，比较短的这一条边是梯形的上底，比较长的这一条边是梯形的下底，从上底的任意一点向下底引一条垂直线段就是梯形的高，另外两条边就是梯形的