一年级数学（下）公开课 认识人民币有效教学设计.docVIP

一年级数学（下）公开课 认识人民币有效教学设计 教学内容：教科书第46——55页。 教学目的：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 教学重难点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；人民币单位之间的换算；简单的加减法计算。 教学关键：在为学生创设情景的基础上，采用合作学习的方式，让学生去实践、操作。 教学方法：讲授法、讨论法、实验法、练习法、操作法 教 具：投影仪、投影片、模拟钱币、多媒体 教学课时：6课时 第一课时 认识人民币 （新授课） 教学内容：教科书第46～49页。 教学目的：1．将对人民币的识别作系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。 2．归纳出1元＝10角的十进关系，培养学生归纳、推理的思维能力。 3．在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。 4．渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。 教学过程： 一、列举使用人民币的例子。 师：同学们，你们买过东西吗？ 师：买东西要用什么付款呀？ 师：你知道我们国家的钱叫什么吗？ 师：对，我们国家的钱叫“人民币”。这节课我们就来认识人民币（板书：认识人民币） 二、识别人民币 1．整体感知。 课件出示全套人民币。 师：瞧，我们国家的人民币有这么多呢！有些是纸做的，叫纸币（课件突出显示纸币），有的是金属做的叫硬币（课件突出显示硬币）。 2．特征辨认。 师：这些人民币你们都认识吗？ 师：（拿出装着真币的篮子）那好，老师来考考你们，（举起一张1元的纸币）这些人民币的面值是多少？ 师：你是怎么看出来的呢？ 生：上面写着数字”1”（回答不确切。结合其他特征说明。） 师：可能是1角、1分啊。（启发补充，还要看单位。） 师：对，有“壹圆”的字样。（每说出一个就把方法归结出来。） …… 师：辨别（认识）人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。 师：这一张呢？（举起新版50元币。） 生：有毛主席的就有50元。（教师注意纠正。） 师：（举起新版100元）这一张也有毛主席啊，也是50元吗？ 生：不是，是100元，因为它是红色的，最大，写着“壹佰”…… 师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。那么，关键是看什么呢？（用手指着，结合例币小结每一种方法。） 3．认识其他的人民币。 a．小组认识活动。 师：真是聪明的小朋友，我要请小组长考考大家。首先请组长把信封里的人民币全倒出来，考考你的小伙伴：“你们知道是多少钱吗？从哪儿看出来的？”答对了就放回信封里面，比一比，哪个组的同学最先把所有的人民币都认完。 各小组在组长带领下开始活动，教师下组倾听，调控活动方法，赞扬鼓励。 b．抢答方式小组汇报。 抢答反馈小组活动的学习效果。 师：看，有一只不服气的跳跳熊要考考你们了。跳跳熊跳到哪张人民币旁边，就请你快快说出它的面值是多少，看谁答的又对又快！ 课件演示跳跳熊，学生抢答。 1、 元、角进率。 师：人民币就像一家人，它们有不同的面值。而且，不同面值的人民币之间还有一些有趣的关系。 师：（举起1元纸币）看，这是── 师：你能拿出和我一样多的人民币吗？ 生1：一个1元的硬币。 师：对，1元有纸币，还有硬币。 生2：两张5角的（纸币硬币）。 师：（疑惑地）为什么两张5角和1元一样多呢？ 生：因为两张5角合起来就是10角，10角就等于1元。 师：可见，1元就等于10角。 （板书“1元＝10角”） 2、角、分进率。 师：“同学们学的很好，小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明，于是让小明拿一些一分一分硬币去买一块橡皮。小明来到商店一看，橡皮上只写着‘1角’，他为难了。谁能帮帮他？” 生：“拿10个1分就可以买一块橡皮。” 师：“你是怎么想的？” 生：“1角是1