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教学实录 能被3整除的数 师：上课。 能被2整除的数，和能被5整除的数，我们已经学过了。谁能告诉我，能被2整除的数和能被5整除的数，各有什么特征呢？ 生：能被2整除的数的特征是：个位上的数是0、2、4、6或8；能被5整除的数的特征是：个位上的数是0或5。 师：能同时被2和5整除的数的特征又是什么呢？一起告诉我吧。 生[齐]：个位上的数是0。 师：这节课咱们接着往下学习，学习能被3整除的数。 [板书课题：能被3整除的数] 谁能随便说个数，这个数要能被3整除。 生：123。 生：18。 生：21。 生：24。 生：9。 生：27。 师：[随着学生的回答，把上面各数都板书出来] 有同学说123。如果你们说123能被3整除，我立刻就可以说132，231，213，312，321，这些数统统都能被3整除。 [上面这些数，边说边板书] 请大家口算一下，看看它们是不是能被3整除。 生：能。 师：看来能被3整除的数还真有点意思。为什么会这样？能被3整除的数到底有什么特征？咱们现在就开始研究。 [板书：12] 12，这是一个十几的数。它能被3整除，咱们就从12研究起。 请看，我这里有12支铅笔[举起一捆零2支]。咱们这样想：每3支铅笔打成一捆，这10支，可以打成几捆，还剩几支？ 生：可以打成3捆，还剩1支. 师：[边操作边说明]这10支铅笔，可以打成3捆，还剩1支。3个3，也就是1个9。这个9肯定能被3整除，不需要研究了。那么12能不能被3整除，我们只需要考虑剩下的这1支和这2支，把它们合起来是不是3支正好一捆，也能打成整捆。大家看是不是可以打成这样的整捆呀？ 生[齐]：是 师：这就说明12能被3整除。[指着板书中的12]我们可以把10想成是1个9加1，而9肯定能被3整除，没打捆的只剩下几支呢？ 生[齐]：1支。 师：[在12中“1”的下方板书出向下的箭头，在箭头的下方再板书出1] 这1支怎么办？ 生[齐]：和那2支合起来。 师：对。和这2支没打捆的合在一起。 [在12中“2”的下方板书出向下的箭头，在箭头的下方板书出2，再在1与2的下面板书出3] 把它们合在一起，按3支一捆，看看能否打成整捆？ 生[齐]：能。 师：一支不剩，说明12能被3整除。 [板书：24]咱们再研究一个二十几的数：24。 老师这儿准备了24支铅笔[举起2捆零4支]。像刚才那样，10支可以把它想成是1个9加1，那么20可以想成什么？ 生：20可以想成2个9加2。 师：对！20可以想成2个9加2。[边演示边说明]这2个9，肯定能被3整除吧？ 生[齐]：对。 师：24能不能被3整除，我们只需要考虑谁呢？ 生：就要看剩下的2支，和另外的4支，合起来是不是按3支一捆能打成整捆。 师：这2支和这4支合起来，是不是正好可以打成整捆呢？ 生[齐]：可以。 师：这说明了什么？ 生：说明24能被3整除。 师：好极了。像刚才这样，你说一说27能不能被3整除？ [板书：27] 相邻的两个同学，可以互相说一说。 生：[同学之间展开了热烈的讨论] 师：好。哪个同学来说一说？ 生：20可以说成是2个9加2，再用2加上7，等于9。9能被3整除，所以27能被3整除。 师：[随着学生的发言，教师完成下列的板书] 谁是这样想的？ 生：[一起举起手］ 师：想得好极啦，请把手放下。 10，咱们可以想成1个9加1；20咱们可以想成是2个9加2。照这样，30可以想成什么？ 生[齐]：3个9加3。 师：40呢？ 生[齐]：4个9加4。 师：70呢？ 生[齐]：7个9加7。 师：90呢？ 生[齐]：9个9加9。 师：好。咱们再来看一个大点的数，126。 [投影出126根小棒的画面，一大捆，两小捆，6个单根] 看这里，126根小棒。先看这100根，你可以怎么想呢？ 生：把100想成11个9加1。 师：可以不可以？ 生[齐]：可以。 师：11个9，也就是99。这样我们就可以把100想成1个99加1行不行？