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教学实录 三角形的认识 二、教学目标： 1．使学生知道三角形的含义和各部分名称，掌握三角形的特性。 2．使学生知道直角三角形，锐角三角形，钝角三角形的含义，能够准确地判断这三种三角形。 3．培养学生的概括、推理、判断能力和空间观念。 三、教学重点：三角形的分类及其判断。 四、教具：用木条钉的长方形、三角形各一个，铁条若干根，用硬纸做的小三角形若干。 五、教学过程： (一)复习 [上课开始，教师出示磁力黑板，上面放着两根长短不等的白色的铁条] 师：这是两根很直的铁条，我把它们连结起来，看组成了什么？[教师在磁力黑板上演示] 生：组成一个角。 师：看下面组成的角都是什么角？[在黑板上移动铁条，使之变成锐角、直角、钝角] 生：分别说出是锐角、直角和钝角。 师：如果再增加一根铁条，看看能围成什么图形？[在磁力黑板上围成三角形] 生：围成一个三角形。 师：大家说得对。我们这节课就来学习和研究三角形。[板书：三角形的认识] (二)新课 师：通过刚才的演示和观察，大家想一想，什么样的图形叫做三角形呢？生：由三条线围成的图形叫做三角形。 师：意思说对了，但是要注意说准确，应该是用三条“线段”围成的图形。[教师有意强调了“线段”] [教师出示一组两条线段之和小于另一条线段的教具——铁条] 师：谁能用这三条线段围一个三角形？ [一生在台前操作没围成] 生：不是三角形。 师：为什么呢？ 生：因为这三条线段不能围成三角形。 师：谁能再说一说什么样的图形叫做三角形？ 生：[略] 师：你们谁发现凡是能围成三角形的三条线段有什么特点？ 生：这三条线段中不管把其中哪两条连接起来，都得比另一条长，如果不这样就围不成三角形。 师：围是什么意思？ 生：首尾连结，封闭的意思。 师：想一想，所有的三角形都是由三条线段围成的吗？ 生：是由三条线段围成的。 师：构成三角形需要哪几个条件？ 生：两个条件：三条线段，围成。 师：说得很好，这两个条件缺一不可。 师：这三条线段分别叫做三角形的边，三角形有几条边？几个角？ 几个顶点？ 生：三角形有三条边，三个角，三个顶点[板书] 师：在日常生活中，用到三角形的地方很多，你能举出几个吗？ 生：[略] 师：[出示挂图：电线杆、自行车、房架]看这幅图，画了三个什么物体？ 生：电线杆、自行车、房架。 师：它们都用到什么图形？ 生：它们都用到三角形。 师：你知道它们为什么都用到三角形吗？ 生：好看。 生：省材料。 师：下面我们来做个实验，看看大家说的是否准确。[出示用木条钉成的长方形和三角形]，我这里有一个长方形和一个三角形，请两名同学分别拉它们，大家认真观察，你发现了什么现象？ 生：我发现长方形变形了，三角形没有变形。 师：大家想想，为什么用同样材料、同样方法在每个角都用一根钉子钉成的长方形和三角形，而三角形却不容易变形？这就证明三角形比较牢固，具有较强的稳定性。[板书：稳定性]通过这个实验，想一想，上面的三个物体为什么都要用三角形呢？ 生：因为三角形不容易变形，具有稳定性。 师：在日常生活中用到三角形稳定性的例子很多，课后大家可以认真观察，向老师汇报。 师：[出示小黑板]大家看这些三角形，根据它们角的特点把它们 分分类，分完后说一说为什么这样分？可以互相讨论。 生：分三类，①⑥一类，④⑤一类，②③一类。 师：你为什么这样分？ 生：①⑥都有一个直角，④⑤都有一个钝角，②③三个角都是锐角。 师：说得好，我们根据三角形角的特征把第一类叫做直角三角形，第二类叫做钝角三角形，第三类叫做锐角三角形。那么，谁能准确地说一说，什么叫直角三角形？ 生：有一个角是直角的三角形叫做直角三角形。 师：什么叫钝角三角形？ 生：有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。 师：什么叫锐角三角形？ 生：三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形。 师：直角三角形有几个直角？ 生：直角三角形有一个直角。 师：钝角三角形有几个钝角？ 生：钝角三角形有一个钝角。 师：锐角三角形有几