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重要提醒！！ 文章結構分析的宗旨 分析文章幫助老師問好問題 老師問好問題幫助學生提高思考層次 文章結構分析是老師備課用的，不是讓學生做的 不用每一課都這麼做 『發想』要更有根據，『創意』要先懂原意 * 謝謝 請提問 資料下載網站 1 或上中央大學學習與教學研究所柯華葳教授網頁查詢 * * * * * * * * 先讓學員確實閱讀「一個不可思議的夜晚」，依序介紹四個層次的例題。 再讓學員確實閱讀「太空漫步」 ，依序再介紹四個層次的例題。 詮釋整合是希望讀者能夠「設身處地」的閱讀，進而達到「身歷其境」和「感同身受」的體會。 要對文章融會貫通、與作者心領神會，足夠的背景知識是關鍵。 體會主角或作者的感受，不是等到回答題目時才去回想，而是在閱讀過程中就要設身處地的去經歷感受。 推演故事中矛盾之處或接下來的發展，最需要靠「人情事理」的背景知識基礎。 形式是最常被忽略的訊息，除了作者所寫的文章外，文字編輯和美術編輯所做的每一項編排、圖表等都是在與讀者溝通，希望能將訊息更清楚、完整的傳達，因此閱讀時除了文章本身之外，也要試著和形式打交道。 * 閱讀理解的歷程 「直接歷程」 讀者可以在書面／字面上找到答案，包括「提取訊息」與「推論分析」 「直接理解」是以文本為基礎的歷程 「詮釋歷程」 讀者需要詮釋訊息、歸納出重要的觀點，並且以批判的方式檢視文章的特性（例如，內容、情緒、架構、立場等），包括「詮釋整合」與「比較評估」。 「詮釋理解」則需要更多的推論 1. 提取訊息 找出文中明確寫出的訊息，例如： 與特定目標有關的訊息 特定的想法、論點 字詞或句子的定義 故事的場景，例如時間、地點 找出文章中明確陳述的主題句或主要觀點 2. 推論分析 連結段落內或段落間的訊息，推斷出訊息間的關係（文中沒有明確描述的關係），其中包括： 推論出某事件所導致的另一事件： 在一串的論點或一段文字之後，歸納出重點： 找出代名詞與主詞的關係 描述人物間的關係 3. 詮釋整合 讀者需要運用自己的知識去理解與建構文章中的細節及更完整的意思，包括： 歸納全文訊息或主題 詮釋文中人物可能的特質、行為與做法 比較及對照文章訊息 推測故事中的語氣或氣氛 詮釋文中訊息在真實世界中的應用（有根據的創新） 4. 比較評估 讀者需批判性考量文章中的訊息，包括： 評估文章所描述事件確實發生的可能性 描述作者如何安排讓人出乎意料的結局： 評斷文章的完整性或闡明、澄清文中的訊息： 找出作者論述的立場 從好的問題開始… 好問題該怎麼問？ 增加答案的向度 答對時可以追問，還有沒有其他答案（可能的原因或解釋） 以文章形式為問題 2009-05-27 * 好問題可以這麼問 一個角度兩個支持：寫出兩個理由、兩個故事提示、兩個教訓、舉出兩個例子、兩個證明、兩種不同感受。 依據本文，枯木的功用為？請說出兩個功用。 枯木怎麼讓動物寄居？請說出兩個方法。 兩個角度：說出一項好處和一項壞處、兩種「不同」的感受、可能是枯木也可能不是枯木、你想去和不想去的理由。 枯木是不是還活著？請找出證據證明枯木可能還活著，或找證據證明枯木可能死了。 利用所讀的內容回答：解釋、從文章資料…、用故事裡發生的事情回答。 枯木的功用有哪些？請依文章資料回答。 好問題可以這麼問（續） 體會主角／作者感受： 他有什麼領悟、他對ＸＸ有什麼感覺、他是個什麼樣的人、解釋他心情的轉變。 推演： 解釋這故事當中令人難以相信的地方 。 形式： 作者和孩子的對話如何幫助你更加明白…。 2009-05-27 * 怎麼問出好問題? 主題結構 比較對照結構 南縣特教策略聯盟研習 南縣特教策略聯盟研習 南縣特教策略聯盟研習 文章分析 例題一 請依據作者描述他所見到的蒙古景觀中，寫出兩個最能呼應他在文章的第一段中所提到的「天蒼蒼、野茫茫、風吹草低見牛羊」? 作者在最後一段有提到「一望無際的草原」，就能呼應野茫茫的意思。 作者在第二段有提到「他看到了三五成群的牛羊」能呼應「風吹草低見牛羊」 作者在第二段也有提到，「此處郊外盡是草原風情」，就能呼應天蒼蒼、野茫茫的意思。 例題二: 請你依據作者第四段和第五段的描述，請你用一句話描述蒙古人的特色，並舉例說明。 蒙古人很熱情好客，因為他們準備了很多食物給作者享用。 蒙古人羊肉為主食，因為他們準備給作者吃的東西幾乎都和羊肉有關。像涮羊肉、烤羊肉、和羊肉餃子。 蒙古人是很快樂的民族，因為他們會盡情享受音樂和舞蹈。 蒙古人是很豪邁的民處，因為作者說他們是用大盆子來裝食物，感覺上就很像可以大口喝酒、大口吃肉的氣概。 例題三 讀完本文之後，你會想到蒙古草原旅行嗎?請你利用第二、三、四段的內容，說明你想去或不想去的理由。 我想去: 因為我想去看看蒙古包裏的擺設 我想去品嚐道地的蒙古烤肉 我想去享受在星空之下盡情歌舞的感