小学数学公开课《田园风光》的教学设计.docVIP

小学数学公开课《田园风光》的教学设计 二、教学目的 1、经历从复杂的现实情境中收集信息，提出数学问题、解决数学问题的过程，培养综合应用所学知识解决实际问题的能力。 2、积累数学活动的经验，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 3、让学生感受数学在日常生活中的作用。 三、教学过程： 1、整体感知画面。 出示田园风光图。 提问：这幅图的是什么地方的情景？画面中有哪些景物？你认为画面可以分成哪几个场景？ 学生小组内讨论交流。小组代表汇报：有苹果园、养蜂场、养兔场、养猪场、耕地和学生过河6个场景。 提问：你看到图中的方向标了吗？根据方向标你能说出6个场景的位置关系吗？学生先在小组内交流，再在班内汇报。 提问：如果把田园分成两部分，你能按自北向南的方向，说一说田园的西半部分和东半部分各有什么关系吗？ 指名回答。 2、分块解决问题。 （1）苹果园。 提问：观察苹果园的画面和文字，说一说你了解到了什么信息。 你能解答小番茄提出的问题吗？ 各自列式解答，指名说说解题的方法。 提问：根据苹果园每行有8棵苹果树这一事实，你还能提出什么问题？ 一人提问题，全班学生解答。 （2）养蜂场 谈话：在离苹果园不远的地方，蜜蜂们正在不停地忙碌，你能从图上看出什么？小蘑菇提出了什么问题？你会解答吗？ 人人在小组内发表自己的看法。 谈话：根据从图上看到的蜂箱，你还能提出什么问题？学生提出问题后，让同组的学生列式解答。 （3）养兔场 谈话：美丽的田园里生活着很多可爱的兔子，你从图上看到养了哪些兔子？ 小组内合作交流，提出并解决问题，看哪一组提出并解决的问题多。 小组代表在班内汇报提出的问题，其他组的学生回答如何解决。 （4）养猪场 引导学生观察图中的场景，提问：从养猪场的场景图中你了解到哪些信息？你能提出哪些问题？ 一人提问题，本组内其他学生回答。 小组代表说出本组计算的结果，指定其他组的学生说说是怎样计算的。 （5）耕地 提问：观察耕地图，说说小蘑菇提出了什么问题。 在小组内讨论这个问题如何解答。例如，学生可以这样想：耕一块地用了8分钟，耕7块地用了56分钟，56分钟不满一小时，所以1小时能把7块地耕完。 向本班汇报本组的解决方法。 （6）学生过河 谈话：观察图画，你从图上看到了什么？在小组内交流。 猜一猜：他们会遇到什么问题？ 在小组内说一说要几次才能全部过河，要说出是怎样想的。 你能说一说怎样乘坐最合适吗？让学生各抒己见，也可用图表示。 3、总结。 （1）提问：你还能提出其他的数学问题吗？让学生联系学过的知识思考。 （2）讲述：同学们在游览田园风光中，解决了很多的实际问题，以后只要留心观察，你会发现生活中处处有数学。 四、课后反思 这节课中，学生通过自主探索，合作交流的方式，综合运用了多方面的知识，培养了学生的认知能力，为今后能解决实际问题奠定了良好的基础。