人教版小学数学二年级上册第五单元《观察物体》优秀教案与教学反思.docVIP

人教版小学数学二年级上册第五单元《观察物体》优秀教案与教学反思 课题 人教版小学数学二年级上册第五单元《观察物体》 作者及工作单位 洛南县灵口镇中心小学 席辉 教材分析 《观察物体》是人教版实验教材二年级第三册第五单元的内容，这节课是新教材新增加的内容，主要是让学生初步了解从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念，发展形象思维。 学情分析 1、这些学生是偏僻的农村孩子，家庭条件不是很好，学生由于家庭环境的影响，学生的认知水平和感知水平都比较差。 2、大部分学生对“从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的”的知识，在原有知识层级上有不同程度的了解，但“根据看到的形状正确地判断观察者的位置”的认识比较模糊。 3、大部分学生在课后不能很好的完成练习任务，自觉性比较差，所以尽量把握住学生的课堂时间，让他们尽量多掌握。 教学目标 1、通过实物，体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的，同时培养学生的观察能力。 2、辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状，培养学生的空间观念。 3、培养观察、操作、空间想象和推理能力。 教学重点和难点 教学重点：通过实物观察，从不同方面观察简单物体的形状。 教学难点：经历在不同角度观察物体的过程，初步感知局部与整体的关系。培养学生的空间观念。 教学过程 一、游戏引导复习，情境导入课题。 上新课前，我们先做一个小游戏，识别方向，看我们班谁的反应快而且指的方向准确。同学们以自己为中心，听口令用手指出你的方位。 师：指前面呀指前面 指左面呀指左面 指右面呀指右面 指上面呀指上面 指下面呀指下面 刚才我们一起找出了以自己为中心的正面、侧面、上面、下面。同学们找得可真好，今天，老师要和同学们一起试着从这些不同的方向去观察同一个物体，看一看，有什么不同？ 教师就说出前后左右上下各个方向，让学生指出所认知的方向。 学生可能存在左右不分，前后不分的情况。 以游戏作为全课的开始，既缓解了上课开始时学生的紧张心理，又有效地调动了全体学生的积极性。同时，游戏活动也恰到好处地为新知识的学习起到铺垫作用，在游戏的过程中小朋友们初步感悟到方位的初步知识，为下面的上课做了基础性的铺垫。 二、观察体验，探索总结。 1、学生观察老师 师：同学们你们现在看到老师的那一面呢？ 生：老师的脸 生：看到老师的正面 生：老师的前面 …………（引导学生正面就是前面） 2、学生观察学生 师：现在你们观察王某同学，能看到他得那一面？（让坐在教室中间的王某站起来） 生：能看到他的脸或着正面 生：能看到他的耳朵或者左面/右面。（引导学生左面和右面都成为侧面） 生：能看到他的后背或者后面 ………… 3、分析感知 师：那么为什么我站在前面你们能看到我的面前，而王某站在那里你们能看到他们那么多的面呢? 生：…………（观察的位置不同，所看到的面不同） 4、实物观察 师：现在你们每四个学生分为一组，围着桌子四条边个各自坐着。观察物体，看你们能看到那个颜色的一面.(教师给每组分发一个小正方体的教具，6个面分别有不同的颜色) 师：你们看到的结果和你们的组员对比一下，之后在顺时针换下位置，在观察对比………… 教师积极配合学生的观察，并组织好课堂观察的活动，让学生探索中得到掌握。 有些学生不按要求观察，出现不坐端正，头来回移动观察，而出现结果的多重性 大胆地用学生熟悉的老师和同学作为观察的素材，让学生倍感亲切。在这片段中我设计了“学生观察学生”和“学生观察老师”两个环节，从老师到学生，让学生亲身体验到观察的角度不同，看到物体的样子不同。之后在让学生通过实物观察，自己去感知去发现，从形象到具体，让学生亲身体验到观察的角度不同，遵循儿童由浅入深，逐步推进的认知规律。 三、小组合作，体验拓展。 师：你们用你们桌子上的小方块，随意摆放，看你们能看到几个面 师：你们看到的结果和你们的组员对比一下，之后在顺