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人民币的认识 1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分． 2．初步理解人民币单位间的换算关系，学会简单的元、角、分的计算． 二、能力目标． 1．培养学生的参与意识和观察、比较、概括、实践的能力． 2．培养学生的应用意识和灵活解决实际问题的能力． 三、情感目标． 1．结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的思想教育． 2．体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣． 教学建议 教材分析 人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是相同的．在学生学习了100以内数的认识，掌握了个位、十位、百位的相邻计数单位间的十进关系，有了一定的生活经验的基础上编排这部分内容，符合学生的认知规律．学习人民币的认识，有助于培养学生的应用意识，体验数学服务于生活． 新的课程理念要求学生学习有用的数学，而人民币与人们的生活密切相关，正确使用人民币是现实生活对学生提出的必然要求，因此要把认识人民币单位元、角、分和它们之间的十进关系，确定为本单元的教学重点，使学生能够正确地按照人民币的票面面值点清钱数（以角和分为单位的钱数不超过1元，以元为单位的钱数不超过20元）．结合教材特点和学生的认知实际，应把人民币单位间的换算关系确定为教学难点，因为学生没有乘除法做基础，进行单位换算要靠抽象的推理来完成． 这个单元共安排了8个例题和1个练习，其中例1—例4主要认识一些常见的人民币，了解单位之间的十进关系．例5和例6教学元、角、分的换算，例7和例8教学的是元、角、分简单的加减法计算．例5—例8的教学要求不是很高，主要是通过学生动手操作学具来理解单位间的换算关系，在摆学具的过程中算出加减法的结果． 例1是借助实物图或实际的人民币来使学生认识分币，再通过1个1个地数1分硬币引出1角，知道1角=10分．进而学习例2，认识各种面值角币，了解不同面值角币之间的兑换关系，通过1张1张地数1角的纸币引出1元，知道1元=10角．进而学习例3，认识各种面值、不同版本的元币．接着学习例4，初步了解不同面值的元币之间的兑换关系．通过这4个例题的教学，使学生对人民币产生一定的认识． 教法建议 1、创设问题情境、激发学习兴趣． 教学“认识人民币”一节时，教师可以从生活情境引入，通过观察学生购物的画面，了解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币．通过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识，进一步理解人民币单位间的换算关系，培养学生的应用意识．通过创设“小动物买冰棍”的情境，发散学生的思维，培养学生灵活解决实际问题的能力，激发他们参与的欲望和学习的兴趣． 2、创设自主、合作学习空间，培养学生的合作意识和探索精神． 教学中，教师要充分估计学生的起点，从学生已有的生活经验和认知水平出发，发挥学生学习的主动性，灵活处理教材．如：认识人民币之前，先让学生自己分一分手中的人民币，有的同学可能会分成纸币和硬币，也有的同学可能会分成分币、角币和元币，教师都应该给予肯定．接着安排学生分组交流自己认识的人民币．最后，教师组织全班学生认识分币、角币和元币． 3、充分利用直观和操作，帮助学生理解概念． 教学中，教师要充分发挥实物图和实际的人民币的直观作用，使学生认识各种面值的人民币，受到爱祖国、爱护人民币的思想教育．在操作人民币的过程中，理解单位间的换算关系，学会元、角、分的简单计算 星期天，小芳来到商店买文具．你们看，她买尺子用的是什么？（钱）在生活中，钱有什么用途呢？谁知道世界上都有哪些钱？我们中国的钱叫什么？（人民币） 今天，我们就来认识人民币．（板书课题：认识人民币） 三、探索新知 1、认识人民币的单位 （1）请同学们拿出自己准备好的人民币，给这些人民币分分类．（学生独自分类，教师巡视） （2）学生汇报分类情况．（可能分成纸币和硬币，也可能分成分币、角币和元币） （3）师：“元、角、分”就是人民币的单位，下面我们就来看一看用“分”做单位的人民币有哪些． 2、认识分币 （1）认识1分、2分、5分的硬币 师：谁愿意到前面来向大家介绍一下用分做单位的人民币有哪几种？ 学生回答后，教师质疑：你怎样辨认1分、2分、和5分的硬币？（看硬币的大小、看上面的数字或文字）．板书：1分、2分和5分的硬币 师：请你仔细观察一下，这些分币的正面和背面都有什么图案？ 学生回答后，教师强调：这是我们祖国