三年级下册语文优质课件-10.倾斜的伞【第2课时】 冀教版.ppt

;1.了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。（重点） 2.体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。（难点）;通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。;核心问题： 不同时期撑伞的人分别是谁？其间发生了怎样的故事？ 串珠问题： 1.一读：课文是以什么为线索写的？你体会到了什么？ 2.二画：伞都是如何倾斜的？画出有关的句子。 3.三思：文中的伞为什么会倾斜？从中你感受到了什么？ 4.四悟：学了这篇文章，你最大的感受是什么？ ;我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界中。;什么是人物描写？ 人物描写方法主要包括外貌描写、语言描写、???作描写 、心理描写、神态描写等。如“跑、钻”是对“我”的动作描写，可以看出“我”很高兴。 思路引领： 找出人物描写的关键词语，进而把握人物形象。;就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。;拓展： 假如你就是文中的“我”，你想对外公说什么？;不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。;我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜着的伞。;回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。;那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。;拓展： “人间处处有真情”，这把“倾斜的伞”在我们身边也有，你也来写几句吧！;同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!;核心问题：;1.一读：课文是以什么为线索写的？你体会到了什么？;2.二画：伞都是如何倾斜的？画出有关的句子。;3.三思：文中的伞为什么会倾斜？从中你感受到了什么？;4.四悟：学了这篇文章，你最大的感受是什么？;倾斜的伞;本文以“倾斜的伞”为线索，将外公对年幼的“我”的呵护和“我”对年迈的外公的照顾连缀起来，让人体会到了亲情的温馨。;;太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！ 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖！ 母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年，写成了这首著名的小诗《游子吟》。;道南蓝谷神，紫伞白纸钱。(《游悟真寺诗一百三十韵》白居易)　　 相对炎官火伞中，便有清凉意。(《卜算子?茉莉》刘克庄);【歇后语】;同学们，也许这把倾斜的伞就在你的身边，你却对它视而不见，如果我们能像作者那样做生活的有心人，留意观察生活，用心感悟生活，那么我们就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。;1. 预习：读课文，想想课文讲了什么事。;参考答案：课文写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表现了祖孙之间浓浓的亲情，以及“我”对这把伞的珍视。;2．读下面两段话，体会外公和“我”之间的那份温情。再从文中找出一些这样的语句，和同学交流一下。;参考答案：示例：①“外公，伞歪了。” 外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。” 我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。 “丹丹，伞歪了。”传来外公微颤的声音。 ②回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了：“外公，您的肩膀都被淋湿了，快擦擦吧！” “你是不是被淋湿了？”外公问。 “啊！那把大伞把我整个儿包住了。” 外公听了，开心地笑了起来。 回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。;3．有感情地朗读课文。(略);4．词句积累。;一、把加点字错误的读音用横线画出来，改正在括号里。 A．倾斜(qīn)　 淅沥(lì) (　 　) B．墨水(mò) 挽留(miǎn) (　 　) C．颤抖(zhàn) 混浊(zhuó) (　　　);二、看拼音，写字词。 每 留;三、形近字组词。 挽（　　 ） 锈（　 　） 惜（　　 ） 换（　　 ） 透（　 　） 错（　　 ）;四、我会查字典。 “透”用部首查字法先查______部，再查______画，音节是______，在字典中的解释有：①穿通，通过；②显露；③泄漏；④极度；⑤达到饱满的、充分的程度。为加点的字选择正确的解释。(填序号) 1．我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。 (　　) 2．他昨天给我透露了一个好消息。 (　　)