北师大版《谁爬得快》说课稿.docVIP

北师大版《谁爬得快》说课稿 “谁爬得快”是北师大版四年级下册第五单元“小数除法”中第五课时，是在学习了小数除法和商的近似值的基础上，认识循环小数。 教学目标： 知识目标： 1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。 2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。 能力目标： 1、通过小组交流合作讨论，培养学生的数学交流及表达能力。 情感目标： 1、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。 教学重点： 1、认识循环小数。 2、会用简便方法表示循环小数。 教学难点：会用简便方法表示循环小数。 二、说教法 教学方法：讨论法练习法 教学思路： 依照新理念，我积极构建“创设情境——自主探究 ——合作交流——巩固运用——总结拓展” 的教学思路，凸显学生在学习过程中喜悦感、成就感的体验和与乐于与他人协作、交流的积极情感，使学生主动积极地发展。 三、说教学过程 （一）、创设情景激发兴趣 1、谈话导入 （采用谈话的形式导入，使学生感到特别亲切，拉近了师生间的距离，将生活与数学融合在一起。） （二）、自主合作探究新知 1、根据情景图找出数学信息。 （蜘蛛3分爬行73米，蜗牛11分爬行9.4米） 2、根据数学信息提出数学问题。 （蜘蛛平均每分爬行多少米？蜗牛平均每分爬行多少米？） 3、揭示课题 （让学生在在自主探究合作交流的基础上认识了循环小数，使学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，真正体验到探究的乐趣和做数学的价值，感受到数学的美，有利于学生今后的再学习。） （三）、巩固运用理解深化 1、找出循环小数 0.666…1.48383… 4.25250.1875875… 2、阅读数学小知识并做习题。 3、做题卡（集体订正） （按照根据新课标的理念，根据由浅入深的原则，力求做到人人学有必须的数学，我设计了三个不同层次的练习，使不同层面的学生都学有所获让好学生“吃得好”，中等生“吃得饱”，学困生“吃得了”。第一题是基础题，找出循环小数。第二题综合题，通过根据实际情况，取循环小数的近似值，加强知识间的联系，培养实际应用能力。最后一道是发展题，一方面让学生研究循环小数的规律，另一方面激发学生的学习兴趣。） （四）、总结拓展布置作业 1、老师问学生答 （让学生在重温学习的过程中获得积极的情感体验，使知识的脉络更清晰，更有条理。） 2、作业 ①实践作业在生活中找一找循环的现象 （让学生感觉到生活中处处有数学） ②拓展作业 蜗牛11分钟爬行9.4米，蜘蛛平均每分钟爬行的速度是蜗牛的30倍，蜘蛛平均每分钟爬行多少米？ （拓展本节课的知识，为下节课的小数混合运算作铺垫。）