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教学实录 分子、分母的意义和分数单位 一、使用教材：原通用教材六年制小学数学课本第十册。 二、教学内容：分子、分母的意义和分数单位(课本第52至54页)。 三、教学要求： 1．使学生理解并掌握分数、分子、分母的意义和分数单位，进一步学会读写分数。 2．通过分数意义的教学，培养学生分析、综合、抽象、概括能力。 教学重点：单位“1”和分数单位。 教学准备：米尺、小黑板、纸制的三个圆、两个正方形。 四、教学过程： (一)复习意义，联旧引新 师：同学们，这节课我们来学习分数的意义[板书课题]大家对分数已经有了初步认识。分数是怎样产生的？ (1)比如，一个苹果平均分给2个人，每人得多少？ 不是整数。” (2)再找一名学生量黑板的长，一名学生量课桌的长。量的结果，学生回答都得不到整数。 师：大家都看到了分数是怎样产生的，在进行计算和测量时，在得不到整数结果的情况下，就要把一个单位平均分成若干份，用它的一份或几份来表示。 (二)新课 让学生操作，看图，教师边提问边完成相应的板书。 1．让学生拿出自己的学具袋认识几分之一。教师提问，学生演示学具。 (1)操作：把一个圆当作糕点，平均分给2个人，你怎么分，叠一叠。 (2)观察：从图上看把一个圆平均分成3份，每1份是它的几分之几？再 教师小结：像这样把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份，就用几分之一来表示。 2．引导学生看书，认识几分之几。教师边提问，边完成下面的板书。 (1)这是一个长方形，阴影部分是几分之几？它有几个几分之一？ (2) 这是一个圆，阴影部分是几分之几？它有几个几分之一？ (3) 教师小结：把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，表示这样的几份，就用几分之几来表示。 3．什么叫单位“1”？一个物体、一个计量单位都可以看成一个单位，在数学中称为单位“1”。 单位“1”是不是只可以表示一个物体、一个计量单位？还可以表示什么呢？请大家看图。 (1)这幅图表示什么意思？把这个图平均分成几份？每份用分数表示是 教师小结：从图上可以看出把一些物体组成的整体看作单位“1”，平均分成若干份，表示这样的一份或几份的时候，也用分数来表示。请看下图： 出示红旗图： 这幅图是把什么看作单位“1”？[把6面红旗看作单位“1”]把它平均分成了几份？每份是几面旗？ 每份两面红旗是这个整体的几分之几？[板书：] 单位“1”？[把4个苹果，把6面红旗看作单位“1”] 总结分数的意义： ①以上我们都把什么看作单位“1”？ 单位“1”不但可以表示一个物体，一个计量单位，而且还可以表示一些物体组成的整体。因此这个“1”不仅仅表示1个，还可以表示一些。如：4个苹果可以看作单位“1”，6面旗也可以看作单位“1”，再如一个学校的学生，一项工程，一块田等等都可以看作单位“1”。也就是说，只要是一些物体组成的整体，都可以看成单位“1”。 ②应该怎样分单位“1”？[板书] 结合板书，启发学生自己概括出分数的意义。 ③应该怎么分，怎么表示？ 板书：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。 (三)课堂练习 (1)填空： 把单位“1”( )分成( )份，表示( )的一份或几份的( )，叫做分数。 (2)口答(练习十四第1--5题) (3)用自己准备好的圆，把它平均分成8份，一份是它的几分之几？3份呢？5份呢？7份呢？用带颜色的笔标出不同的部分。 生：书上说储蓄能支援国家建设，可是还给存钱人利息，国家不就赔了吗，那就支援不了国家建设了呀？ 师：你为国家担忧了！ 生：为什么储蓄还要给利息？ 师：好，你们预习都很认真，调查也较全面。下面我们共同研讨几个主要内容。 师：先来了解储蓄的意义。大家听一听记者采访中国人民银行行长的讲话录音。 [录音，略] 师：行长的讲话解答了同学们提出的哪几个问题？ 生：行长讲了为什么要提倡储蓄？利息是哪里来的？ 师：那么储蓄的意义是什么？ 生：利息是对储户的鼓