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精心设计构建语文高效课堂-中学语文论文 精心设计构建语文高效课堂 蒋廷禄课堂设计是教案实践工作者对课堂教案活动所进行的系统规划、安排和决策。教案是推动学习的一种有意识的活动，而学习即是对知识、技能和态度的获得。实践证明，有效的课堂设计是教案走向成功和高效的重要保证。笔者结合现行的课堂教改模式和自己的课堂教案实际，谈谈自己的几点看法： 一、课堂设计要面向生活世界，让教案与生活融为一体 密切联系现实生活。课堂设计要联系现实生活，教案要从单纯的书本和封闭的教室走向充盈而丰富的生活，这意味着教案要对身边的生活资源进行开发、利用，关注学生自己的生活世界。要让课堂丰富多彩，课堂设计就必须呈现学生自己的生活。 我在教授《说书人》一课时，为了让学生能够感受其中说书人的生活，我先让学生观看著名评书艺术家单田芳的一段说书视频，然后让学生进行模仿，说的内容主要来自学生生活的实际，联系自己的学生生活，从而来展现说书人的风采。学生模仿得惟妙惟肖，同时也让学生感受到了说书这一传统文化的魅力。 同时还要注重对学生可能生活的建构。所谓可能生活，是每个人心里所指向的未来生活。对可能生活的追求是人的能力和自由的一种体现。如果放弃这种追求，就等于放弃了理想，放弃了一种能力。我们在教案过程中，可以把文学史上的人物与现实生活中的人物相结合，针对现实生活中出现的类似现象，我在讲授《邮差先生》一文时，在分析邮差先生这一经典人物形象的同时，还让学生联系生活实际，在我们身边寻找具有这种优秀品质的人物，并把他写出来。学生在作文中给我们展现了好多身边的这样的人，让社会正能量得以传播，真正实现榜样的现实生活化，来调动学生学习语文的积极性，树立崇高的人生理想。 二、课堂设计要彰显学生个性，让想象与创造成为课堂的主旋律 学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体。因此，课堂教案必须以学生为主体，以学生的发展为本。课堂设计注重激发学生的批判意识和怀疑精神：鼓励学生大胆猜测：倡导无需举手，自由发言，就地取材的课堂常规。为了充分的发挥学生的个性特色，我在教授《纪念刘和珍君》一课时，专门设计了一个问题，即刘和珍君的死是伟大的，那么我们应该怎么去纪念她呢？让我们为她写一段颁奖词，让她的精神永存。作为爱国青年的刘和珍君，学生很容易走近她，容易产生思想上的共鸣。所以学生一下子活跃起来了，学生从不同的理解角度，用自己最朴实的话语，为心中的这个英雄写下了赞歌。这个问题的设计，让学生充分展现自己的个性，即自己所理解的角度，本身就是自己的一种个性彰显，同时也更好的发挥学生的想象力和创新性。 课堂教案中，学生的主动参与是课堂教案成功的关键。学生在练习时，教师可以将他们的作品展示出来。这样，他们的成果得到展示，个性得到张扬，同时也得到其他同学的认可，潜移默化地培养了学生的自信心和成就感。语文上许多扩展性操作为学生发挥想象插上了腾飞的翅膀，为学生创造性的培养提供了广阔的空间，使课堂充满着激烈的竞争和和谐的气氛。 三、课堂设计要学会沟通和分享，让互动与合作充盈着教案机体 课程改革强调对学生互动与合作精神的培养，指出教案在本质上是一个交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互分享的过程。 在小说《说书人》一文中，我在设计这个问题时“文中有没有关于小城的描写？同学们找一找，并加以点评？这是怎样的小城？”我就充分考虑到了师生互动，沟通的这个最为实效的教案机制。因为这个问题在文中几乎没有具体的描写，必须抓住文中的变化细节。 生1：城隍庙现在变成俱乐部了。（师：外来文化入侵） 生2：听书人越来越少了，因为老人有的死了。（师：听众的单一性，没有年轻人） 生3：说书人挣的钱太少了，买不到一个馒头。（师：物价飞涨，社会不稳定） 生4：还有钱的名称在改变，有一开始的制钱变成铜元了等等。（师：社会混乱，形势多变） 生5：“这个小城的城外多荒凉啊！”（师：这是原文中的一句话） 生6：这个小城市安静的，是和谐的等等。（师：注意结合全文分析，不能仅立足于某一句话） 各种不同的回答都有，争论的尤为激烈。这就需要我们必须通过合作，互动，发挥集体的智慧，才能更好的完成。 最后通过讨论，我们得出如下结论：这座小城是混乱、冷漠的,物价飞涨、外来文化侵入、民不聊生的。它固守着它懒惰、懦弱和残酷的行径，那里容不下青春、爱情、改革、一切让生命灵动飞扬的东西，它只喜欢老人与庸人，那里没有生机，整个小城如一潭死水。所以说书人只能走向陨落，小城也将走向衰亡。 研究表明，在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生发展的影响都更强有力。但在课堂上同伴相互作用的重要性往往被忽视。因此，课堂设计除了要进一步丰富师生互动与合作的形式，发挥其主导性互动形式的作用之外，关注生生之间的互动与合作，参照成绩把学生分成几个小组，实现组员内部的帮扶与合作，组与