临床医学专业认证工作.pptx

  1. 1、本文档共52页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
齐心协力 真抓实干努力做好临床医学专业认证工作长治医学院xx感谢你的观看2019年5月22学院“九五”以来具有里程碑意义的大事1996年-----国家教委本科教学工作合格评价2004年-----教育部普通高校本科教学工作水平评估2011年-----临床医学硕士专业学位研究生培养单位 2012年-----教育部临床医学专业认证 感谢你的观看2019年5月22报告内容国际医学教育的发展历程及医学教育改革的必要性临床医学专业认证的背景、目的及意义临床医学专业认证的组织实施做好临床医学专业认证工作的几点建议迎接临床医学专业认证工作的三点要求感谢你的观看2019年5月22国际医学教育的发展历程 1910年美国弗莱克斯纳报告(Flexner Report),开创现代医学教育模式 ① 医学教育必须建立在自然科学基础上 ② 医学院必须成为综合性大学的一部分 ③ 医学教育应分为临床前期教育(基础医学)和临床期 教育感谢你的观看2019年5月22 1932年美国医学院协会报告 ① 医学课程应有更多的弹性 ② 应注重学生的教育要求 ③ 而不要机械地灌输知识二战后到六十年代 ① 大量专业形成,科学研究渗透入本科教学 ② 生物、心理、社会医学模式逐渐形成感谢你的观看2019年5月22 上世纪70~80年代,知识大爆炸、医学生增多、班级增大、师资相对短缺、社会服务与医学教育产生矛盾, 医学教育改革力度加大。 培养目标:自我主导的终生学习能力 课程设置:器官系统 教学方法: PBL 考核方法:OSCE, SP 教学内容: 循征医学感谢你的观看2019年5月22医学教育改革的必要性医生的责任 医生应促进健康,防治疾病,提高初级卫生保健。医生要遵守职业道德,热心为病人治病和减轻病人痛苦。医生还应是优秀的卫生工作管理人才;病人和社区的代言人;出色的交际家;有创见的思想家,信息专家,掌握社会科学和行为科学知识的开业医师和努力终身学习的学者。 —(引自1993年世界医学教育峰会公报)感谢你的观看2019年5月22医学教育改革的必要性医生的责任 五星级医生: 医疗保健提供者 医疗保健决策者 健康教育者 社区服务者 服务管理者 —(引自1993年世界医学教育峰会公报) 感谢你的观看2019年5月22医学教育改革的必要性医学教育三部曲: Basic Medical Education (本科医学教育) Postgraduate Medical Education(毕业后医学教育) Continuing Professional Development of Medical Doctor(继续职业发展) —(引自2003年WFME世界医学教育大会)感谢你的观看2019年5月22医学教育改革的必要性 其中,本科医学教育是整个医学教育连续体中的第一个阶段,其根本任务是为医疗卫生保健机构培养完成医学基本训练,具有初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生;为学生毕业后继续深造和在各类医疗卫生保健系统执业奠定必要的基础。医学毕业生胜任临床工作的专业能力要依靠毕业后医学教育、继续专业发展和持续的医疗实践才能逐渐形成与提高。 感谢你的观看2019年5月22二、临床医学专业认证的背景、目的及意义 认证是指由外部专家通过现场考察某一事件的过程和结果是否符合(或达到)认定的标准规定的要求。教育认证是为了保证教育质量而实施的外部质量保证制度。感谢你的观看2019年5月22认证的背景(国际)1998: 世界医学教育联合会(WFME)建立了“医学教育国际标准”项目2001.6: WFME发布了《本科医学教育国际标准》2001.7: WHO西太区办事处制订了《本科医学教育质量保证指南》2001.11:美国中华医学基金会(CMB)资助的国际医学教育专门委员会(IIME)制订了《全球医学教育最基本要求》(GMER)”感谢你的观看2019年5月22 这一系列的国际标准中都对医学生的知识、技能、职业态度、伦理学和价值观等方面制定了具体标准,对临床医学教育改革与发展提出了更高的要求。 国际医学教育组织(IIME)感谢你的观看2019年5月22认证的背景(国内) 观念保守 学生数量多 投入少 (精力、财力、物力)医学教育教学改革滞后 感谢你的观看2019年5月22认证的背景(国内)2002年,教育部召开医学教育标准国际研讨会并组建了“中国医学教育质量保证体系研究课题组”;2006年5月,哈尔滨医科大学成为国内首家以WFME《本科医学教育国际标准》进行试点性认证的学校;2008年2月,在全国医学教育工作会议公布了《中国本科医学教育标准》(试行)》。2008年3月,教育部办公厅颁布 “关于成立教育部医学教育认证专家委员会和教育部临床医学专业认证工作委员会的通知” (教高厅函[

文档评论(0)

WUYH168 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档