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谈中职数学教学改革.pptx 10页

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谈中职数学教学改革 教育是一门科学,教学改革需要试验,教学成果需要检验,教学研究需要踏实求实的科学精神!中职学校教、职工理念的提升国家中长期科学和技术发展规划纲要file:///D:\有关教育的文件\教育部\国家中长期科学和技术发展规划纲要.doc;国家中长期人才发展规划纲要file:///D:\有关教育的文件\教育部\国家中长期人才发展规划纲要.doc;国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)file:///D:\有关教育的文件\教育部\国家中长期教育改革和发展规划纲要(2012-2020).doc;教育部十二五规划file:///D:\有关教育的文件\国家教育十二五规划\教育部十二五规划.doc;中等职业学校教师专业标准(试行)file:///D:\有关教育的文件\教育部\教育部教师标准.doc;教育信息化十年发展规划(2011-2020年)file:///D:\有关教育的文件\教育部\教育部信息化发展规划.doc;中小学教师教育技术能力标准(试行)file:///D:\有关教育的文件\教育部\中小学教师教育技术能力标准.doc;教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见file:///D:\有关教育的文件\教育部\教育部关于实施全国中小学教师信息技术.doc;教师培养有“章”可循;教师准入有“约”在先 ;教师培训有“的”放矢;教师考核有“法”可依;提升教学理念是重中之重。三个教育阶段主要教育指标比较普通高中数学教学目标知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观;课程目标不是三个方面,而是三个层次;第一层次:知识与技能;第二层次:过程与方法。具体体现是在这个过程中把握方法、形成能力;在这个过程中发展意识,比如应用意识、创新意识;第三层次:情感、态度和价值观。一种对于人的全面和谐发展和社会发展的更高层次的要求。——摘自普通高中数学课程标准解读(实验),主编严士健、张奠宙、王尚志中职数学教学目标知识目标 在九年义务教育基础上,使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。技能与能力目标 培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能,培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。情感目标 引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度,提高学生就业能力与创业能力。 ——摘自中职数学新大纲课程的性质与任务课程教学目标基础模块教学内容结构职业模块教学用语的表述拓展模块教学内容与要求教学内容与要求教学按排建议教学建议教学方法建议教学实施教材编写建议现代教学技术的应用建议考核与评价新大纲的基本框架基础模块的任务及特征任务:使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能与能力。提升学生的素质,适应社会发展的需求。特征:基础模块是必修模块;知识载体体现了所有学生的共同数学需求,是数学课程的最基本的要求;由理论与方法上都是最基本的,现代生活与生产中应用最广泛的数学基础知识和基本方法构成。职业模块的任务及特征任务:学习在职业岗位中被大量使用或正在被推广的数学知识与技能,为专业课程的学习与职业岗位工作奠定数学基础。 特征:是限定选修模块;体现了专业课程对数学的需求,是相应专业数学课程的基本要求。是由学习的相应职业技能需要的数学知识构成。拓展模块的任务及特征任务:使学生掌握继续学习所必需的数学基础知识,必需的相关技能与能力为升入高职院校学习奠定数学基础。特征:拓展模块是任意选修模块;体现了学生个性发展的需求,是数学课程的较高要求;是由学生的继续学习所必需的数学基础知识与基本方法所构成。新大纲的理念——对教学的认识突出“是什么,做什么,怎么做”;而不是“是什么,为什么”,不过分强调“知其然,又知其所以然”;重在通过知识的学习,提升数学素质。让学生了解数学思想,引起对数学的兴趣,帮助学生学会以数学方式的理性思维观察和处理问题。提升学生思想品质,学会做人。跳出思维定式,学习教学文件,认识教学改革的精髓。交流视频画板应用职业能力教育信息化教育信息化是指在教育领域(教育管理、教育教学和教育科研)全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化,基本特征是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化,用信息技术改变传统模式。教育信息化对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。带来了教育形式和学习方式的重大变革,促进教育改革。保障和动力先决条件和基本发力点教育信息化的核心环节和目标教育信息化的六要素信信息息技化信息资源的利用与信息技术的应用术人产才信息资源业信息设施网络基础设施准信息标化和政规策法CAI计算机辅助教学 CAL计算机辅助学习 TPACK信息技术与课程整合 深入发展阶段:强调应用初始

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