中学数学研究-讯140108错题不是无情物 化作春泥更护花——高中数学试卷讲评课的有效性初探终稿.docVIP

资料编号 FORMTEXT 15971 FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT 余晓军发表在 FORMTEXT 讯140108上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 类型、 FORMTEXT 讲评 题为《 FORMTEXT 错题不是无情物化作春泥更护花——高中数学试卷讲评课的有效性初探》 1浮光掠影，落花无情 有的教师总是抱怨做过的题目学生还是不会做，认为是孥生太笨太懒，殊不知，其中的根源就出在我们自己身上.在学生做过练习或考完试后，教师对学生错题的讲解过程，是学生掌握知识，提高解题能力的重要环节.教师在试卷讲评时或许会有以下一些误区，以致浪费了错题暴露出来的问题,没有挖掘出错题隐藏的教育价值. (1) 没有计划 部分教师对试卷讲评课没引起重视，没有认真备课,缺乏统计分析，认为改完试卷就等于备好课，以致于在讲评时随心所欲，想讲多少就讲多少，讲到哪里就到哪里停止，缺乏针对性，忽视重点与讲评方法，造成有效性低. (2) 形式单一 有的数学试卷讲评课就成了教师的独角戏，教学形式单一，枯燥乏味.教师一题一题报答案，学生一题一题抄答案，使得学生没有参与到数学的思索与探究中，容易产生厌倦情绪,难以达到预期效果，甚至是“一错再错苏霍姆林斯基告诫我们:“希望你们要警惕，在课堂上不要总是敎师讲，这种作法不好……让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西.”大量亊实证明，这样的教学形式，产生的教学效果常常是:教师的辛苦换来学生的厌烦，教学效果差. (3) 内容局限 有的数学教师认为讲评课主要任务就是订正错题，在数学试卷讲评课中仅仅局限于帮助学生把个别错误答案纠正过来,这一方面没有发挥数学习题的拓展功能，另一方面也容易使学生忽视答对题目的教学功能，不能建立有效的知识网络. (4) 缺乏后续 试卷上出现的问题经过老师的讲解，大部分学生确实能听明白，但往往对题目稍做变动，学生就不知所措，错误不断了.因此，讲评课不能局限于听懂,而应该有反思、巩固、强化等后续任务，让讲评课的有效性得以提升. 2错则思变，春泥护花 2.1源头活水，渠清如许一突出针对性 教师要准确分析学生在知识和思维方面的薄弱环节，找出试卷中出现的具有共性的典型问题，针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行评讲,另外对内涵丰富、有一定背景的试题，即使这个题目解答无多大错误，也应以它为例，对它的丰富内涵和背景进行针对性讲评，以发挥试题的更大作用，拓展学生的知识视野，发展学生的思维能力. (1)数据分析——确定共性目标讲评课前，教师应该做好数据的统计和分析工作，这主要包括两方面数据:一是班级总体成绩情况，包括均分、优秀率、及格率等，便于学生制定合理的努力目标;二是学生的答题数据统计，如出错率、典型错误、独特解法等，甚至是每道题的得分率，以便在讲评试卷时有针对性地讲评. (2}自我评价一确定个性目标教师应把准备讲评的试卷做好分析后及时发还给学生，让学生先自行纠错.通过査阅课本、作业或与同学交流，就能够对试卷上的部分错误自行纠正.同时要求学生对错误原因进行反思，填写自我诊断表,明白自己的薄弱之处，以便在讲评课时带着问题、有重点的讨论和听讲. (3)试题分类——确定要点重点教师在备课中，要精心备试卷，分析试题知识点的分布、重点和难点，特别要进行归类，可以将试题按知识点归类、解题方法归类、答卷中出现的错误类型归类.这样做一方面让学生对知识点的理解更深刻,另一方面让教师的讲评课更有针对性，提高教学效率. 另外，教师要根据学生答题情况和接受能力来确定讲评重点，对哪些题目该讲，哪些题目不该讲,哪些题目该重点讲，哪些知识点上进行适当拓展都要做到心中有数. (4)示范纠错一确定合适错例 合理地呈现学生做题时典型的一些错误，是暴露问题，引起学生共鸣的关键.笔者在平时的做法是在课前把一些典型的错误拍下来，并且通过PPT的形式,在讲题时呈现，让学生寻找错误所在,起到更好的示错效果. 2.2成峰成岭，曲径通幽——强调层次性 讲评是全体师生的双边活动.由于不同学生存在的问题不尽相同，因而要调动各层次学生都积极参与讲评活动,使每一位学生都能在自己的发展区域里有不同的收获，这就要求教师从整体上把握讲评内容的层次性，使内容层次与学生层次相吻合.教师在讲解错题时，要多角度、多层面引导学生思考，及时总结,找出试题背后隐藏的知识点，通过知识的拓展、深化，帮助学生迸一步理解知识，弥补缺漏，纠正错解，熟练解题技能. . 2.4春蚕到死蜡炬成灰——莫忘激励性 考试过后，学生的情感经常表现出强烈的两极性，常会引出一些意想不到的结果.在试卷讲评时，不可忽视各类学生的心理状态，要用好激励手段.对各种优点的表扬要因人而异,让受表扬者既有动力又有压力，对存在的问题提出善意批评的同时，