中学数学研究-讯140112如何上好高中数学优质课——基于对高效课堂的思考与探索参考文件.docVIP

PAGE PAGE 2 资料编号 FORMTEXT 15972 FORMTEXT 优质课 FORMTEXT FORMTEXT 杨杰发表在 FORMTEXT 讯140112上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 理论、 FORMTEXT 方法 题为《 FORMTEXT 如何上好高中数学优质课——基于对高效课堂的思考与探索》 优质课作为一种具有选拔性质的公开课，是常态课的深化，是常态课土壤培育出的既可展示授课教师素质、又可让别的教师借鉴的重要课型.一节成功的优质课既可以充分体现教师的教学理念、学科素养和执教水平，又可以让学生实实在在地学到东西.那么，作为高中数学教师，如何上好一节既精彩又高效、既让评委满意又让学生满意的高中数学优质课呢？ 本文结合笔者对高效课堂的研究成果,谈一下如何上好高中数学优质课，并以一次区域优质课为例进行说明，希望对要讲优质课的青年教师有所帮助. 1课前的准备——细致当头，缜密思考 1.1对课题进行深入的研究 —般来说,在优质课之前的数天主办方就会发布优质课的课题与要求.有了课题以后，我们就需要去抓紧时间研究课题. 1.1.1熟读教材_ 我们很多老师得到课题后会马上从网上找相关的资源(包括教案、学案、优质课课件等等)或者是翻阅教参，其实这是不可取的.我们的课应当以“我们”为主，应当是基于我们对教材的认识和理解,而从网上找的资料很容易绑架我们的思路，教参也仅仅是一种参考而已.为此，笔者的建议是,抓好教材这一个最好的资料，反复阅读，从中找出编者的思想、思路，找出课题的实质与重点才行. 1.1.2研读考试大纲 《考试大纲》反映了命题的方向，研读考纲，不但可以从宏观上掌握考试内容，做到上课不超纲，而且可以从微观上细心推敲对众多考点的不同要求，分清哪些内容只要一般理解，哪些内容应重点掌握，哪些知识又要求灵活运用和综合运用.在我们的区域优质课评选活动中,但凡是重点把握不好、主旨不清的#大都是没有研读《考试大纲》.更有甚者,个别老师上课过程中竟对大纲中早已删除的知识大讲特讲. 1.1.3对重点、难点进行深入研究 —节好课，必须做到突出重点、突破难点才行.我们提倡以“把简单的问题复杂化，把复杂的问题简.单化”为理念，对教材重点、难点进行深人研究.“把简单的问题复杂化”,是“深人”的问题，指从更深层次把握各个知识点以及它们的关联;“把复杂的问题简单化”，是“浅出”的问题，指寻求把知识用最简单的最易于接受的方式传输给学生. 1.2制作教案、学案和课件 1.2.1制作体现自己思路的教学简案 在熟读教材和《考试大纲》后，我们心中实际上已经形成了大致的课题教学设计思路，把思路体现在纸上，即为简单教案;简单教案应包含设计者的课堂流程，重点知识的探究,难点内容的突破等等.教学简案可以认为是一个较为完整的教学提纲，好提纲首先不能偏颇，要突出重点才行. 1.2.2制作教学详案和课件 在教学简案制作好后，要填充内每，形成详尽的教学详案和适合学生自主学习、合作探究的学案(学案起引导作用、归纳作用和资料作用），教案和学案要突出实用性.在制作课件时，要力求美观大方，但切勿喧宾夺主;有些老师喜欢在课件中插人一些视频、歌曲吸引眼球，但殊不知这些视频、歌曲与这节课没有多大关系，这样的设置是失败的. 1.3研究学情 学情的把握对教学效果的影响很大.因为优质课授课对象不一定是自己平时所教的学生(通常不是），因此优质课主办方通常在课前集中提供教师与教师、教师与学生对接的平台，要求参与教师课前一天到学校与教师、学生进行交流.但与学生交流时,不要把课堂要讲的每一个具体问题给学生指导，否则师生的交流成了优质课课堂的预演，优质课就失去了它本身的意义，还会给评委老师“课堂不真实”的印象. 2课堂的实施——狠抓常规方法,兼顾新颖别致 2.1要有适合学生的教学方式 我们经常说:“教学有法，教无定法”，这名际上说的是教学方式问题，这是新课程的重点. 2.1.1成熟的教学模式 “教学有法”是指教学应该遵循一定的规律和方法，具体说来就是有大致的教学模式.任何一种理念只有落实到实践中才有意义，强调模式就是为了把复杂的问题简单化，把理念层面的问题流程化.模式，即方法、结构、流程.模式诠释的是理念，承载的是课堂之规，教师的教和学生的学都需要一个基本的规则，课堂一旦变成了自由发挥，则很容易陷人混乱和无序. 2.1.2独特的个人风格 所谓“教无定法”是指任何教学模式和教学方法都不可能涵盖所有的学科、所有的课型、所有不同类型的学校，每个教师应该在基本教学规律、原则和模式的基础上，根据自己的教学内容和教学对象灵活变通，做到既符合教学规律又有针对性，能做到这一步就是“贵在得法”了.教师的教学一旦形成自己的风格(在一定程度上，风格即个人魅力），就会在整个教学过程中都表现出其本