中学数学研究-上050518高中数学复习课教学的科学性和艺术性修订版.docVIP

资料编号 FORMTEXT 11558 FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT 彭晖发表在 FORMTEXT 上050518上属于 FORMTEXT 高考、 FORMTEXT 复习、 FORMTEXT 方法 题为《 FORMTEXT 高中数学复习课教学的科学性和艺术性》 笔者结合个人的教学实践，就如何上好高中数学复习课谈谈一些看法. ―、坚持以学生为本、以教师为导的复习原则，构建科学的复习体系 为了减少复习课的随意性和盲目性，教师应依据不同单元的特点和学生存在的问题，有针对性地制定目标.为达到这个目标,要分阶段循序渐进、统筹安排. 1.梳理知识网絡，整休把握知识休系，提高学生的归纳能力 通过对知识的回顾与梳理，弥补遗忘点，使点点成线，线线成面，让学生对所学过的内容能按一定的关系，构成一个有顺序的、有层次的、较系统的知识网络，它是一个整合过程，而整合了的知识最易生根发芽，记忆深刻. 如:在学习完“数列、数学归纳法及数列极限”一章后,让学生课前先复习课本知识，在此基础上，对所学内容各自做好这一章节的知识归纳，之后在课堂上交流，共同串讲，优势互补,构成一个有序的、有层次的知识网络,最终归结出这章知识体系是： 2.沟通知识联系，加深学生对知识的综合性的认识 在复习中我常常从知识网络所产生的交汇点上着手，提出相应的问题，并结合问题的相关要素和解答的多种途径，来重组知识网络结构，从而促进学生对基础知识的再建构，对基 师:太棒了！至此像牛一样庞大的这道题在我们“疱丁”的手下‘有然已解，如土委地’，我们也应‘提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志了(学生大笑，引用学生语文课本中的《疱丁解牛》的语句激起学生的无限情趣，“山穷水尽”的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代后，学生又怎能不赞叹自己智能的威力，至此解题活动达到最高潮.） 美国教育心理学家加涅提出的数学设计基本原理可概括为一句话:根据不同的学习结果类型应创造不同的学习的内部条件，并相应安排学习的外部条件.作为教师，自觉地积极地营造课堂民主氛围，培养学生形成“学数学、做数学、用数学“的意识和良好习惯，探索一种知识、能力和个性品质融为一体的素质教育将成为新教学理论下的追求.