《21世纪课堂评价》结业作业模板初中美术.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 美术 所教学段 初中 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 本单元中心课题是初中岭南版《美术》第十五册第五单元《多姿多彩的服装设计》主要是T型舞台上的服装设计、戏剧舞台上的服装设计、生活中的服装设计逐步展开，指出服装设计是社会发展和人类文明进步的标志之一。不同的时代、不同的地域、不同的性别和性格都能反映人们各自的服装风格。 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 服装设计是很专业的一门艺术，根据新课程标准，教师重点指导学生在服装设计中如何体现中学生的精神风貌，学会款式、色彩搭配，展现个性，并尝试以服装设计师的角色，开展“流行与时尚”的讨论，还能用不同的材料（包括对废旧材料的利用），为自己和同学进行现代服饰的创意设计。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 在教学过程中我采取了一下两种评价方法：一是形成性评价。学生在服装设计过程中，服装设计作品示范和课堂活动“服装设计要素”的评价工具，针对服装设计因素和服装设计方法展示的评价。二是总结性评价。这个评价环节在学完整个课程后进行，使用电子袋、量规、概念图等综合评价工具，实现美术教师评价、互相评价、学生自评等方面结合。 在学习结束后对学生作品合理评价，获得学生信赖。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。评价的方式有多样，我先让他们进行小组长评价，然后集体评价，得出的结果，教师再加以点评，这样合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1 学习和创新技能 2 信息、媒体和技术技能 3 生活和职业技能 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 在服装设计学习中的形成性评价由教师和学生共同完成。 教师通过有关服装设计的图片、视频影像、音乐、模特秀、游戏等多种不同的形式，让学生从不同感官感受到服装的魅力，大大地增加了他们的学习兴趣和创作激情，最终的作品效果呈现出多姿多彩、各有不同表现手法的设计出令人满意的作品。教师对学生做出合理评价 每位学生都有两份评分表，一份是自评表，对自己在活动过程中的表现进行自我打分、评价。另外一份是小组评分表，对同组组员在活动过程中的表现进行打分、评价。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 4 3 2 1 搜集资料 不懂得渠道搜集，搜集资料有限，和服装设计主题没有关系，资料无价值，不能归类整理。 单一渠道，搜集部分资料，和服装设计主题部分相关，资料少,不完整，少量价值，不能归类整理 运用网络或书籍，搜集一些服装设计资料，大都和主题相关，资料比较丰富完整，大部分有价值；能归类整理。 运用多种渠道，搜集大量资料，所有的都和服装设计主题相关，资料丰富完整，很有价值，整理归类有条理。 知识技能 完全不掌握服装设计的因素和服装设计的方法，设计一套单一的服装设计作品 能运用简单的服装设计元素进行服装设计，能设计出一套简单大方的服装设计作品 通过欣赏多元化的服