教育调查和课题研究报告的撰写.pptx

教育调查和课题研究报告的撰写;一、调研课题的选择;1、关注社会热点问题： 社会、领导、媒体广泛关注，急需有对相关问题客观、全面、及时的判断。过了热点期即迅速冷却。 大型课题如《上海市实施素质教育调研》（包括“基础教育均衡发展情况调查”、“区县政府推行素质教育情况调查”、“中小学生课业负担及相关问题的调查”、“中小学生社会实践现状调查”、“关于建立完善评价制度与指标体系的调查”、“关于加强校长教师队伍建设的情况调查”……） 中小型课题如《义务教育阶段择校现象的调查》、《中小学午餐供应的卫生情况调查》、《小学一年级学习准备期实施情况的调查》 ;2、不回避难点问题： 难点问题的三个要素：①涉及一个具体现象（政策措施、“工程”、“行动”），②有明确的、地位层次较高的责任者（机构、部门），③实践推进中矛盾突出，决策者、执行者之间认识及行为差异大。 这类问题本身比较复杂，研究者对现象所作判断容易引起纷争，涉及到对责任者工作的评价，难以提出解决问题的对策。 如2003年上海市科教党委、上海市教委决策咨询招标课题《上海二期课程教材改革研究》;3、留意新出现的趋势性问题: 问题初露端倪，有成为普遍性长期性问题的趋势。 对于这类问题的调查，往往能为一项具有前瞻性的重要课题奠定基础或做好重要前期准备。 这类课题比较容易在各级规划课题中立项。 如八十年代中期上海社科院青少年研究所的“独生子女教育问题研究” 九十年代以来的“进城就业农民工子女教育问题研究”，以及此问题下的“民工子弟学校办学情况调查”、“农民工子女社会适应性研究”等;4、抓住能因小见大的现象： 偶发现象，可以忽略不计，但能从中反映普遍性问题，引发思考。 如1984年电视连续剧《霍元甲》播出后，我们作了一个关于“《霍元甲》在中小学生中”的调查，先在《文学报》发表，后有几家报纸转载。 5、跟踪“冷点”问题 以前热过，有过相关调查材料，几年以后可以旧话重提，实施同样研究，进行追踪、比较。 连续多年的跟踪研究，会取得价值很高的成果。;二、研究思路的清晰化;1、明确研究内容及其重点 我们于2003年4月根据严隽琪副市长的批示，对《解放日报情况简报》（2003年3月4日）刊登的《教育专家陈心田呼吁：教育科研不要轻易拿孩子做试验》一文所反映的上海市小学、幼儿园的双语教育问题情况进行了调研。 我们将调研内容明确为本市小学、幼儿园双语教育的概况，重点研究“是否拿孩子做试验”。 ①上海“双语教育”热的原因， ②上海的“双语教育” 的内容及开展情况， ③小学、幼儿园“双语教育”的师资， ④“双语教育”研究课题的立项情况。;2、搭建简明的研究框架（以“上海二期课改调研”为例）;3、列出实施时间表 一次调查研究项目的实施，通常包括以下步骤： （1）总体方案设计 （2）背景资料收集与解读 （3）访谈提纲、调查问卷等工具的设计 （4）试调查及修改完善调查问卷 （5）正式实施调查 （6）调查结果的统计、分析 （7）撰写调查报告 例如：普教所课程与教学研究室设计的《上海市六年级全面推行二期课改准备情况调研方案》 ;三、对调查结果的解释;例1：上海双语教育热的原因 上海的中小学、幼儿园近年来出现了“双语教育”热，总的看来，这是全社会重视外语教育的一种反映。在这样的背景下，出现双语教育热的原因主要有以下几方面： 一是市政府的要求（2000年市政府办公厅93号文《迎接中国加入WTO上海行动计划纲要》提出，“进一步加强外语等紧缺人才的培养，在中小学试验和推广双语教育”）；二是各级教育行政部门的推动（2001年以后市教委、各区县教育局先后举行动员会、颁发文件、制订计划、成立领导小组和实验指导小组，加大了工作的力度）；三是媒体的宣传烘托；四是学生家长的强烈需求对学校形成的压力；五是学校自身发展的需要；六是经济利益的驱动。;上海幼儿园小学“双语教育”的实施情况 上海幼儿园中无论是个别打出“双语幼儿园”牌子的，还是少数挂“全国教育科学‘十五’规划重点课题《学前双语教育师资培训研究》实验基地”（上海市师资培训中心授）、“阶梯国际儿童美语教学实验点”（华东师范大学学前教育研究所授）的，抑或不挂铜牌但开设英语课程的（约112所）和只开设英语兴趣班的（约386所），都只是每周抽出一定时间，进行英语教学（一般是结合游戏活动学习一些英语词汇）。 小学的“双语教育”……;例2：对上海二期课改实施情况的基本认识;4、二期课改的在教育界和社会上的认同程度不高。一些高校专家对上海二期课改的批评相当激烈，中小学普遍反映“理念好，操作难”、“二期课改，使学生课业负担加重”，宣传力度不够，家长和社会支持程度低。 5、二期课改的课程资源（包括硬件和配套资料）建设和开发不能满足需求，全面推广时学校硬件装备不足（不配套）的矛盾将会更突