践行教育新理念,提高史学核心素养.pptVIP

* * / 三、实践 * 波兰史学家托波尔斯基总结性地写道： “史料的概念包括历史认识的一切来源，也就是说关于人类过去的一切信息。”（《历史学方法论》） （一）教学资源在中学历史教学的价值 第一，史料的使用可以解决问题探究和体验历史等，起到丰富学生史学素养的任务； 第二，经典史料是深入理解教科书内容的钥匙，也是连接历史知识到情感态度价值观的中枢。 第三，师生共同研读史料，也就成为历史课堂教学的主体部分。 * （二）选择史料的原则 1.证明史实的客观性，需要选择经典的原始史料 2.提供移情和想象氛围，需要选择细节描述或感染力强的原始或加工过的史料 3.提供分析历史原因或概括历史规律的基础，需要选择与学习内容类似的一系列经过加工的史料 4.拓展历史视野，需要选择从其它角度表述的研究成果类的史料 5.全面评价历史史实，需要选择具有代表性的不同评价内容类的史料 * （三）史料运用的原则 1.重视史料来源的真实性，区分第一手与第二手史料 郭沫若：“一分错误的材料，就是十分错误的结论” * 马嘎尔尼拜见乾隆帝图 2.要将史料放在一定时空来考察 依据上海警察局档案，1919年5月，上海许多学生家长都收到同样一份由上海华童公学校长发出的通知（见上框）。引发这种现象的原因可能是 ： A．民族工业发展，劳动力需求增加 B．群众性的反帝