浅析对中学物理课实践的探讨.docVIP

浅析对中学物理课实践的探讨 摘要：“物理”是一门带有祌奇色彩的科目，它能给学生带来许 许多多新的发现，引导学生动脑思考问题，在一定程度上，物理这门 科0与学生的日常生活最为密切，但是，物理学科作为理科学习的重 点，又极为抽象，它是拉开学生学习差距的主要学科。当然，对于物 理课是否能学好，老师的教学方式也起到Y极为重要的作用。老师要 学会变通，不能死守教条，改变传统的教学观念，摒弃“以老师为中 心”的教学模式，采用现代化的方式施教。 关键词：中学，物理，实验，现象， “理论是基础，实践是检验真理的唯一标准。”这句话用在 中学物理中是非常恰当的，作为一个抽象的科目，只有通过实践才能 得到自己明白的答案，否则只是机械的记住物理现象，没有自己的见 解，更不明白其中的道理，所以，老师在教学过程中要注意该科目的 特点，结合该科目自身的特点，制定相应的教学方案，只有采用理解 法才能让学生受益匪浅，深有感触。当然，要想将物理课程顺利的进 行下去，必须要制定一系列行之有效的措施。 实验与理论穿插进行 或许很多人对物理这门学科存在着误解，人们只认为化学才 需要做试验，物理死学理论就可以Y,然而事实并非如此，物理与化 学是融会贯通的，物理这门科目也需要实践过程，因为，只有在实践 中学生才会从中发现真理。为了使学生更好地学好这门课程，教学部 要详细的制订出一个科学的学生日常学习课程表，将物理理论课和物 理实践课穿插交替进行，因为时间和理论两者是相辅相成的，在理论 课上，老师要将有关物理的重要知识讲明白，其中，有些普通的物理 现象可以用存关于学生日常生活中所接触的东西做实例，以便学生能 集中注意力，更好地去理解其中的奥妙。在实验课中，老师要提前把 实验的注意事项跟同学们讲清楚，避免试验中出现意外。在学生实验 的过程中，老师不能太过于悠闲，老师要不停地在学生之间穿插看一 看学生做的实验，及时的发现学生在实验时犯的错误，并及时给学生 纠正错误，避免学生将这个错误进行到底。“实验与理论相交替”能 够帮助学习养成良好的学习习惯，以促进自身学习的进步和发展。 “以学生为主，老师为辅”的教学模式 许多中学还存在传统的教学模式，老师在讲台上滔滔不绝的 讲课，学生一言不发，只是机械的记下老师所讲的内容，有时为了记 笔记而顾不得听老师讲的重点内容，吸收不了物理课上的精华部分， 造成学习效率底下，不利于学生的学习。如今许多中学都实施了一种 新课改的教育教学政策，根据其中的存效政策，转变当前的教育模式， “以学生为课堂的中心”让学生在物理课堂中占主体地位，老师在课 堂中的作用只仅仅起到一个引导性即可。比如在一节课中，老师用简 单化的教学方式将课本的重点部分讲完后，留下几个小问题，采用 “小组合作学习”的方式让学生们自主讨论完成，然后推选出一个组 内代表起来发言，将组内讨论出的答案与班内同学进行分享，回答完 后，班内其他小组可以进行点评或者补充他的答案，这样的教学方 式不仅充分调动起学生的学习热情，也让学生们Y解Y合作的重要性， 当然，除此之外，老师还可以设置“提问环节”学生可以将自己不懂 的问题说出来，然后让知道方法的学生进行讲解，这样一来，学生对 这门课程产生了学习兴趣，成绩自然也就提高了。 三、“幽默风趣”的授课方式 随着社会的不断发展，人们思想的不断进步，人们的后现代 主义的特征逐渐显现出来了，那种死板束缚人思维的教条己经不再令 人所接受，当然，这种现象在中学物理课上也有所体现，所以转变传 统“严肃”的授课方式是关重要的，在物理课上，物理老师可以采用 “幽默风趣”的教育教学方式，根据学生的特点，采用一种段子似的 授课语言是容易被学生所接受的，因为老师的语言会时时刻刻的吸引 着学生，学生认为这样的教学方式十分有趣，所以就不愿意错过老师 所讲的任何东西，这样一来，学生既从中学到了有用的知识，又陶冶 了自身的情操。当然，如果老师看见学生的注意力不集中了，老师可 以随机应变，讲一个小笑话引起学生的注意力，由此暗示学生要认真 听课。所以说，老师转变原有的传统授课方式，采用现代化的教学模 式，有助于中学物理课程的不断发展。 关心学生的心理状态 在日常的物理学习过程中，学生会遇到各种各样的困难，这 是不可避免的，也是一个必然的现象。因为学生在求学的过程中存来 自各方的压力，因为传统伦理观念在当今思想中根深蒂固。在有些老 师和学生的思想中，存在着师生之间等级问题，所以，学生有了学习 上的困难也无法向老师倾诉，导致问题越积越多，严重影响了学生的 学习。老师要转变这种不可取的传统观念，与学生建立平等的关系， 把学生当做自己的朋友，拉近与学生之间的距离，多听听学生们对该 学科的意见和建议，多与同学进行交流，这样一来，学生会从心底感 觉到温暖，自然就主动敞开心扉与老师交流，说出自己学习上的