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浅析教育信息化环境下的高校教师教育技术培训 论文关键词：教育信息化教育技术教育技术培训 论文摘要：本文从教育信息化的内涵入手，在探讨其 特征的基础上论述了高校教师教育技术培训的现实意义， 并根据国内外关于教师培训的相关政策和具体措施，指出 我校开展教师教育技术培训的必要性。 一、教育信息化的内涵 1、信息社会的教育一教育信息化。教育作为人类最为 重要的社会活动之一，实现信息化己成为教育界的热门话 题。教育部高教司曾经提出，要加速实现教育信息化，以 信息化带动教育的现代化进程，并且提出具体方针是：“硬 件建设是基础，软件建设是核心，推广应用是目的，管理 服务是保证” XX年教育部在《关于加强高等学校本科教学 工作提高教学质量的若干意见》中指出“在教学活动中应 用现代信息技术，是提高本科教学质量的重要手段和措施。 高校的人才培养、教学的手段和方法必须适应信息技术发 展的要求”。要求“高等学校要加强校园网、电子图书馆、 多媒体教室等数字化教学环境的建设，为广大教师和学生 使用信息技术创造条件。国家重点的高等学校所开设的必 修课程，使用多媒体授课的比例应达到30%以上，其他高等 学校要达到15 %以上”。教育部对高等学校所提出的这些质 和量的要求，使我们感受到了教育信息化的实实在在的发 展。 2、 教育信息化的特征。祝智庭教授认为，教育信息化 应被看作一个过程，其表现为：（1）教材多媒体化:利用多媒 体、特别是超媒体技术，建立教学内容的动态化、形象化 表示。（2）资源全球化：利用网络可以使全世界的教育资源 连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。（3）教学个性化 信息技术的智能化，可以根据学习者的情况自动生成相应 的教学内容与教学进度，实现教育的个性化。（4）学习自主 化:利用计算机支持学生自主学习，有利于激发学生的学习 兴趣，充分发挥学生的主动性。（5）管理自动化：利用计算 机管理教学的整个过程，可以提高管理工作的效率，包括 学习者的咨询、选课学籍管理等。 3、 信息社会的教师。信息化教育为我们展示了未来教 育的美好前景，但是我们必须清醒地认识到，信息技术的 应用不会自然而然地创造奇迹，如果说信息技术是威力巨 大的魔棒，那么教师就是操纵这个魔棒的魔术师。因此对 于广大教育工作者来说，面临正在迅速到来的教育信息化 浪潮，认清教学改革的大方向，更新教育观念，并懂得如 何利用信息技术支持教育改革是十分必要的。专家指出， 根据对信息社会本质特征的分析，未来的广大高等学校的 教师应具备以下的素质：（1）学会认知。就是学会“学习的 方法”，而不是强调系统知识本身，否则将无法适应“知识 爆炸”时代社会对教师的要求。（2）做教学结构改革的实践 者。要在改革传统教学结构改革的前提下，进行教学内容、 课程体系、教学手段的全面改革。（3 ）具有“信息能力”和 “信息道德”。信息社会的教师必须具有很强的获取、分析、 加工、应用和评价信息的能力。 二、硬软潜件协调发展，全面推进教育信息化建设 客观上讲，我国在教育信息技术上的总体投人并不少， 例如我国教育科研网在200（）年到XX年间扩速，仅其中的 主干网就耗资22亿元，但资金流向不合理。我国教育信息 化发展中的问题之一就是盲目进行设备设施的投人，在设 备设施的投人上不讲科学，搞大跃进，而教育资源的发展 严重滞后，教师培训和相应的管理更是跟不上，造成了“ 有路无车，有车无货，更无驾驶员”的尴尬局面。近年来， 随着教育部相关文件的出台，和各高校的努力建设，网上 教育资源匾乏这一瓶颈已得到了一定程度的缓解，但信息 高速公路上最关键的“人”的因素却大大制约了整个教育 信息化的进程。近年来我国教师的学历层次提升很快，主 要表现在教师学科专业水平的提高，教育观念，教学思想 和教学方法却并未随之上升。在信息技术对教育有如此巨 大影响的今天，教师的教育技术水平和应用能力直接影响 着教育信息化的进程。所以，为了实现真正意义上的教育 信息化，必须开展教师教育技术培训。三、加强教师队伍 信息化迫设。有效开展教师培训工作 新的世纪对高等教育提出了新的更高要求，迫切需要 一批既掌握现代教育理论，精通教育技术，又能熟练地将 信息技术应用于教学的高素质的教师。为此，世界各国都 十分重视对教师的培训。 1、 发达国家和地区关于教师培训的简况。在美国，20 世纪90年代后期，有80%左右的教师不适应或不能胜任多 媒体网络化教学，这是美国迈向21世纪的阻力。因此，美 国前总统克林顿在1997年2月的国情咨文中提出，要有1 0万名教师经过培训和考试，使之能胜任多媒体网络化教学 任务的新要求。法国教育部在为期三年的“将法国社会带 人21世纪”的计划中提出具体要求是:在教师培训学院新 设10 0个师资培训点，招聘1000名计算机专业的青年博士 确