《现代教师素养导论》第一章教师道德素养.docVIP

语文集结好 http://www、/ 语文集结好 http://www、/ 第一章教师道德素养 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、视野开阔、善于创新的高素质专业化教师队伍，是实施教育改革和发展重要战略的关键，是党和人民对广大教师的深切嘱托，也是时代和历史对广大教师的必然要求。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。采取综合措施，建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为。”既明确指出了教师道德修养的主要内涵及其意义，也为我们进行教师职业道德建设指明了方向和要求。 加强教师道德修养，始终是教师队伍建设的基础和根本。教师道德修养，既是教师在其职业生活和日常生活中必须遵守的基本行为规范或准则，也是教师在此基础上所体现出来的已经自觉内化于思想心灵深处的观念意识和行为品质。作为行为规范或准则，它具有客观约束性、他律性，要求每一位教师必须认真遵守、模范执行；作为观念意识和行为品质，它又具有自觉性、自律性，要求每一位教师在自己的教育工作中自觉地把外在的要求内化为正确、稳定、持久的意识与品质，作为自己的职业理想和职业道德而自觉追求，认真践行。 教师职业道德建设的主体不是校长、书记，而是我们教师自己；教师职业道德建设的最大受益者也不是他人，也还是我们教师自己。因为，努力地探寻教育生活的真谛，追求生命价值的最大化，使世界因自己的生命而不同，这是我们每个人内心涌动的澎湃激情，也是我们每个人所期盼的崇高境界。而加强道德修养，不断提升对职业、对生活、对生命的认识，则为我们的这一追求指明了方向和路径，提供了源源不断的精神动力。一个努力地跋涉于寻梦之路、不断超越自我的人，他自然会比别人更多更深地体验感悟到职业、生活给自己带来的收获与喜悦。 关于师德与师能的关系，我们要始终坚持向师德要质量的观点，以师德促进师能，以师能展现师德。“道德的实质是人的行为效益的最大化，师德建设就是要使教师的每一个教育行为都产生最大效益。”“师德建设水平直接关系到教育质量的高低，向师德要质量就是向人的行为效益要质量。学校管理实践表明：高效的师德建设带来共享价值观，信仰、理念和责任是学校发展中新的增长点。”①师德修养的不断强化，必然会促进教师更加自主发展，勤于学习、善于反思、精于教研，专业技能和教育质量得到不断提高。而专业技能的提高，又会更加有力地促进教师在教书育人的过程中展示出高尚的师德。两者的关系是辩证统一的。 第一节教师道德素养的内涵与功能 教师道德素养，也称做师德、教师职业道德修养等，既是教师工作与生活中应该遵循的行为规范，也是教师内在自觉的道德观念和行为品质。优良的道德不只是一种外在的规范力量，而且是人生活的一部分，是个人走向幸福、提升生命存在品格的基石，是人精神生活的核心，是人之为人的一种内在品性。充分认识教师道德素养的内涵与功能，认真分析当前师德修养中存在的问题及原因，不断提高加强师德修养的自觉性，努力成为一名学生尊敬、家长满意的人民教师，在教育生活中追寻和享受教育的快乐与幸福，是我们每个教师不懈追求的目标。 一、教师道德素养的内涵 教师道德素养，是指教师在其职业生活和日常生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作的关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。 教师道德素养的概念，包含三层意思。一是揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切相联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应该遵守和应该具有的。二是揭示了教师职业道德的客观约束性、他律性，说明只要从事教师工作，教师就必须遵循这些行为规范或准则，这是职业、社会等因素对其全体从业人员提出的客观要求，是无论何时都客观存在的，不遵守、不具备这些要求就要受到批评或处罚。三是说明教师职业道德的内在自觉性、自律性。教师在遵循职业行为规范、准则的实践中，会不断地将其内化而成为自己自觉的观念意识和行为品质，自主地支配自身行为。而且，职业行为规范内化为观念意识和行为品质的程度水平是不一致的，具有个体差异，因此，教师道德素养也就成了其职业生活中所必须不断进行、不断提高的一个长期过程。④ 二、教师道德素养的基本功能 教师作为社会的人，和其他社会群体一样，也存在着自然的冲动、欲望、对功利的追求等，这些是与其作为培养人、教育人的职业要求不相一致或完全背离的。这就需要教师不断加强师德修养，一方