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PAGE PAGE 19 《艺术类英语教学效果的评价模式》 2009年11月20日 摘要 随着我国加入世界贸易组织，国际交往日益增多，英语教学的地位在高职高专的教育、教学中越显其突出作用。在当前职业技术教育中，如何培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能、新的复合型当代技术人才是当前职业教育的办学方向。 《大学英语》教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 本校《大学英语》教学共安排三学期，一般在200学时左右，占全部高职学时数（约2800学时）的7%。不同的学制，不同的专业，加之不同的入学基础，给学校英语教学带来极大的困难。 艺术类学生和理工科、文科学生，在英语应用能力方面，有着明显的差距。用同一标准来评价全体学生，既不公正，也不客观。如何分层次教学、如何分类、分级评价，是一个摆在学校教学管理者面前的现实难题。 本课题研究从国家要求、学校评价、社会评价入手，通过英语教学现状的梳理，历史数据的信息挖掘，改革之路的论证与实施，全面分析整理了各类信息与数据，结合兄弟学校成功的经验，构建了本校教学效果评价的基本模式，为本校的艺术类英语教学提供了理论支撑与价值判断。 本课题的研究结果，必将指导大学英语的教学与效果的评价，提高整体教育教学质量。 目 录 绪论…………………………………………………………………………………1 1、研究背景……………………………………………………………………………3 1．1 国家要求……………………………………………………………………3 1．2 教学计划……………………………………………………………………4 1．3 教学大纲……………………………………………………………………8 1．4 考试大纲……………………………………………………………………9 1．5 评价方式……………………………………………………………………12 2 问题梳理……………………………………………………………………………27 2．1 生源差别……………………………………………………………………27 2．2 学习现状……………………………………………………………………27 2．3 教学条件……………………………………………………………………29 2．4 师资队伍……………………………………………………………………29 2．5 教材选用……………………………………………………………………30 2．6 评价体系……………………………………………………………………30 3 锐意改革……………………………………………………………………………33 3．1 分层次教学…………………………………………………………………33 3．2 多种教学模式………………………………………………………………33 3．3 实行分类指导………………………………………………………………34 3．4 分类考核评价………………………………………………………………34 3．5 广泛宣传并实施……………………………………………………………35 4 评价模式……………………………………………………………………………36 4．1 改革效果……………………………………………………………………36 4．2 评价模式……………………………………………………………………43 5 系统反思……………………………………………………………………………46 参考文献……………………………………………………………………………48 绪 论 随着我国加入世界贸易组织，国际交往日益增多，英语教学的地位在高职高专的教育、教学中越显其突出作用。在当前职业技术教育中，如何培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能、新的复合型当代技术人才是当前职业教育的办学方向。 《大学英语》教学是高等教育的一个有机组成部分，《大学英语》课程是大学生的一门必修的基础课程。《大学英语》教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 《大学英语》的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 《大学英语》教学在高等职业教育的课程设计中占有重要地位，三年制高职学生共安排三学期，一般在200学时左右，占全部高职学时数（约2800学时