【山东地方课程三年级下册环境教育】2015-2016第二学期教案汇总.docVIP

{环境教育教案1}第11课：一件衣服穿多久 教学目标： 1、知道人对环境的依赖，反思个人生活对环境的影响；意识到公民在保护环境中的义务；理解厉行节约是保护环境的重要举措，崇尚自然简朴的生活。 2、分析浪费资源对个人、家庭、学校和社区的的影响；了解公民参与保护环境的主要途径和方式。 3、识别浪费资源等行为会造成环境破坏的现象；围绕浪费资源导致环境破坏问题表达自己的观点，并能够与他人进行有效沟通与合作探究。 教学重难点： 理解厉行节约是保护环境的重要举措，崇尚自然简朴的生活。 教学准备：相关图片或视频。 一、生活在线。 阅读资料：被塞满的衣橱。 师：现在生活好了，每个人都有一大堆衣服，每家每个季节还会再添置新衣。于是，有些衣服一个季节下来都没有穿过，却又要打包等待来年。很多人对穿又不想穿，扔又舍不得的扔的衣服束手无策。生活中，你们见过类似的现象么？ 学生交流，谈感受。 师：如何科学地处理这些旧衣服？ 学生讨论、分析、交流，教师随机板书课题《一件衣服穿多久》。 二、追根求源。 1、探究自己衣服的面料。 师：我们穿的衣服是用什么面料作成的？先来交流一下我们的调查。 学生拿出课前完成的“调查衣服面料”调查表。 学生小组讨论交流:一幅是永生么面料做成的? 2、了解衣服的由来。 师：一年四季，人们都离不看衣服。现在，请同学们互相看一看彼此穿的衣服，一样吗？有哪些不一样呢？ 学生个实际情况进行回答。 师：是呀，我们穿的衣服款式、颜色、质地各异。那么，你们知道制作一件衣服需要经过那些工序吗？ 3、调查一件衣服穿多久。 （1）请同学们拿出“一件衣服穿多久”调查表。在调查中你们有什么发现？学生讨论交流自己调查中的发现及感想。 （2）交流讨论：怎样合理购置衣服？怎样避免衣服浪费现象？ （3）比较：谁的衣服穿得比较久。 （4）师小结：精美的服装虽然装点了我们的生活，但衣服在产生过程中消耗了很大的人力、物力资源，同时也对环境造成一定的污染，因此我们要合理的购置衣物。 三、环保在行动。 师：怎样合理利用旧衣服？ 学生交流课前的资料，讨论、交流。 四、绿色延长线。 师：过去，当学生升高一个年级，多数还很新的校服都已经不合身，只能压箱底。而买一套校服平均要花40~50元。这种情况下，购买新校服会造成不同程度的浪费。对此，你有什么看法？ 学生讨论交流。 {环境教育教案2}第12课：铅笔的对话 教学目标： 1、了解铅笔的生产过程，知道人对环境的依赖，反思个人生活对周围环境的影响；意识到生活中要自觉避免浪费、厉行节约，并能影响他人。 2、理解我们生活、学习用品直接或间接来源于自然，知道浪费会对环境造成污染，崇尚自然简朴的生活。 3、知道生活中文具的浪费现象，并能找到原因及解决的办法。培养孩子的节约意识。 教学重难点：知道生活中文具的浪费现象，并能找到原因及解决的办法。 教学准备：白纸、铅笔、调查问卷。 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，喜欢猜谜语吗？试试吧？“小小身体瘦又长，五彩衣裳直心肠，嘴巴尖尖会说话，只见短来不见长”。（学生回答：铅笔，师顺势板书），奖励给大家的礼物，每人一支铅笔，喜欢吗？（生交流）这些铅笔啊是我们同学平时扔在讲桌上的没人要的铅笔，恭喜同学们成了这些铅笔的新主人！ 2、铅笔跟我们朝夕相处，你对铅笔有什么了解？（组内交流——班内交流板书：学习帮手）（引导学生从铅笔的形状，作用，种类来初步的了解铅笔。） 3、同学们，你知道铅笔是怎么来的吗？老师找到了一家日本公司制作铅笔的视频，让我们一起来参观一下吧？（课件展示） 看完了，你想说点什么？（组内交流——班内交流） 铅笔的制作流程（课件展示）小小的一铅笔，真是来之不易啊！（板书：来之不易） 二、真实再现，探究明理。 1、在生活中有这样一些铅笔，我们快去听听它们的对话吧？（课件出示：真实再现“铅笔的对话”） 2、听了它们的对话，你想说点什么？ 生可能交流：太浪费了，生活中我也要爱护学习用品…… 3、生活中你有过哪些浪费现象？ 4、昨天咱们大家对铅笔的使用情况做了一个简单的调查，哪个小组来汇报一下？ 汇报内容： （1）调查三年级一班（或二班）铅笔的使用情况。 调查对象：三年级一班（或二班） 调查人数： 一个星期最多用铅笔（ ）支 一个星期最少用铅笔（ ）支 （2）计算三年级一班（或二班）一学期使用铅笔数量。 我们按每人每星期用一支铅笔计算一下，这样我们三年级10个平行班，一个星期，一个月，一个学期会用掉多少支铅笔呢？ 一个班一星期使用（ ）支 三年级一星期使用（ ）支 一学期（按20周计算）三年级使用（ ）支 5、看了这些数字，你又想说点什么呢？ 学生交流。 师小结：算完帐，我们不仅感慨万千，心情也非常的沉重，照这样计算，我们一个学校，一个市的学生，大到一个国家，甚至是全世界…… 6