一册数学123单元.docVIP

青龙湖中心校2013——2014学年度第二学期备课表 备课人 备课年级 一年级 备课学科 数学 课程标准对本册教材的要求 一、数与代数 　　在本册中，学生将学习 20以内的数、体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。 　　在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用， 　　初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。 二、空间与图形 　　在本学段中，学生将认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。 　　在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。图形的认识 　　（1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 统计与概率 　　在本册中，学生将对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题，初步感受事件发生的不确定性和可能性。 在教学中，应注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程；应注重对不确定性和可能性的直观感受。 实践活动 　　在本学段中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 第一单元教材分析 教材内容 数学就在我身边 教学目标 ?⑴使学生初步了解数学学习的内容，感受自己的生活与数学有着密切的联系。 ⑵通过学习活动使学生熟悉学校的环境，受到校园文化的熏陶。 ⑶激发学生学习数学的兴趣和探求知识的欲望。 ? 教学重点 让学生了解数学要学哪些内容 教学难点 ?通过数一数、看一看、比一比、说一说等活动专题，调动学生已有的数学本领，了解数学是研究什么，体验、领会?数学是有趣的、数学是有用的、数学就在我们身边。 第二单元教材分析 教材内容 分类 比较 教学目标 ⑴让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 ⑵让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。 ⑶培养学生初步观察、比较、分类、推理和交流等能力，提高学生基本的数学素养。 ⑷通过分类、比较等活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。 教学重点 让学生经历分类、比较的过程，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类或比较；在分类、比较的过程中，了解分类活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性及获得比较的一些方法。 教学难点 让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 第三单元教材分析 教材内容 认识10以内的数 教学目标 ? ⑴使学生熟练地数出10以内各数，会读、会写0—10各数；会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2—10各数的分与合。 ⑵使学生掌握10以内数的顺序，会比较它们的大小，知道基数与序数所表示的意思。 ⑶使学生理解＞、＜、＝的含义，并会用这些符号表示数的大小。 ⑷通过认数、数数等数学活动，使学生体会到数学与日常生活密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。 教学重点 理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。掌握数的顺序是教学重点。 教学难点 在写数中，写好3、5、8、0以及记住较大数的分与合则是学生学习的难点。 第四单元教材分析 教材内容 位置与顺序 教学目标 在具体环境中，让学生体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。 初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 让学生在学习活动中获得积极地情感体验。 教学重点 让学生经历体验物体前后、上下、左右的位置与顺序的过程，用自己的语言准确地表达，初步培养学生的空间观念。 教学难点 让学生经历体验物体前后、上下、左右的位置与顺序的过程，用自己的语言准确地表达，初步培养学生的空间观念。 第五单元教材分析 教材内容 加法和减法(一) 教学目标 使学生初步体会生活中有很多的加减计算问题。 初步了解加减法的含义，能比较熟练地口算10以内的加减法。 正确地口算10以内的连加连减混合式题 在解决问题的具体情景中，感受数学与生活的联系，培养学生学习和应用数学的兴趣。 教学重点 加减法的含义，10以内的加减法口算以及解决实际问题。 教学难点 理解加减法的含义，解决实际问题。 第六单元教材分析 认识图形 教学目标 1、直观认识