一年级下册教案3.docVIP

PAGE PAGE 37 课题 十几减几 课时数 1 第 课时 总课时数 1 教 学 目 标 1．使学生经历探索十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9” 的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。 2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。 教学重、 难点 理解和掌握“十几减9”的计算方法。 教学准备 教学光盘。 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、创设 情境，导 入新课 二、自主 探究，合 作交流 1．故事导入 画面： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃 声音： 星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小 白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿” 出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？ 启发： 小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问 题呢？ 2．筛选出有效信息。 从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13个桃，卖出9个，还剩多少个？指名回答： 你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答 板书算式13-9= 1．摆一摆、算一算。 提出要求： 请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导） 教学程序 师 生 活 动 教学手记 三、练习 应用，巩 固提高 2．说一说、听一听。 提出要求： 和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的 教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。 3、评一评、比一比。 引导： 小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？ 4．活动小结。 要求： 同学们都能积极思考、团结协作，想出了很多解决 问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题 5．试一试。 计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困 难的学生借助实物操作进行计算） 1．“想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算 出结果的。 2．“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上， 进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不 必强求统一算法。 3．“想想做做”第4题（小蚂蚁送信）。 课前准备1号、2号、3号……9号、10号信箱。 要求： 请几位小朋友来扮演小蚂蚁，戴上头饰，把这些信（卡 片上写着算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方 12－9＝　　　10－9＝　　　14－9＝　　18－9＝ 19－9＝　　　16－9＝　　　13－9＝　　17－9＝ 教学程序 师 生 活 动 教学手记 四、总结 反思，拓 展延伸 在“小小邮递员”的音乐声中，“小蚂蚁”把信送往相应 的信箱。最后让学生说说自己的想法，并评选“优秀邮递 员”。 4．“想想做做”第5题。先让学生算一算，再比一比、议 一议，让学生初步体会其中的简单规律。 提问： 今天这节课我们学会了什么？还有什么不懂的地。 方，可以提出来请大家帮忙解决。 课题 练习一 课时数 2 第 1 课时 总课时数 2 教 学 目 标 1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练 地进行相关的减法计算。 2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准 备。 教学重、 难点 进一步理解和掌握十几减9的计算方法 正确熟练地计算十几减9的减法 教学准备 教学光盘，口算卡片。 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、课前 谈话 二、进行 练习 1、20以内加法口算练习。 老师出示口算卡片，学生口答 2、谈话：上节数学课，我们学习了十几减9的减法，今天 这节课，我们来做一些相关的练习。 1、第1题： （1）课件先出示第一幅图。提问：一共有14个球，装在 盒子里9个，还剩下多少个？我们可以怎样算？ （2）指名回答14－9的算法，说说计算的思考过程。 （3）课件先出示第二幅图，组织学生交流。 （4）小结引导：比较分析不同的计算方法，看哪一种方法 算得比较快 2、第2题 （1）学生先在书上填写答案。 （2）组织反馈交流，说说计算的思考过程 （3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么 变化，从中你发现了什么？ 根据学生的回答随机进行小结。 教学程序 师 生 活 动 教学手记 三、总结 评价 3、第3题： （1）课件出示情境图。观察图，让学生说说图意？ （2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式并算出结果 （3）指名进行练习。