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浅析新课程背景下中学化学课程资源的幵发与利用初探 论文关键词：新课程中学化学课程资源开发与利用 论文摘要：探讨了中学化学课程资源的开发与利用相 关问题，阐述了化学课程资源的内涵。在分析中学化学课 程资源的开发与利用现状的基础上，对中学化学课程资源 的开发与利用提出了相应的实施建议。 2 1世纪我国在化学教育方面与时俱进，进行了全方 位的改革。自1 9 9 9年提倡素质教育以来，我国教育一 直强调全面提升学生各方面的能力。这无疑给化学课程资 源的开发与利用提出了新的要求。化学作为一门基础学科， 与我们的生活息息相关，课程资源可谓是非常丰富的。那 么，如何才能更充分地开发和利用化学课程资源呢？当前 化学教育工作者正在不断地探索与实践。新课程理念要求 设置多元化的教学模块，努力开发课程资源，拓展学生选 择的空间以适应学生个性发展的需要［1 ］。 一、化学课程资源 2 0 0 1年教育部颁发的《全日制义务教育化学课程 标准（实验稿）》在实施建议部分，首次明确提出了课程资 源的利用与开发问题。其中课程资源是课程的基础和前提， 是课程要素和内容的基本来源和必要而直接的实施条件。 研究者以化学课程实现化学课程目标或计划的需要为 出发点，认为化学课程资源是化学课程设计、实施、评价 等整个化学课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及 自然资源的总和，包括化学教材以及学校、家庭、社会中 所有有助于提高学生素质的各种化学资源。化学课程资源 既是知识、信息和经验的载体，也是化学课程实施的媒介。 二、中学化学课程资源的开发与利用的现状 1.国内研究的发展 我国化学课程的开发经历了洋务运动时期，维新运动 时期，近代学制建立时期，民国时期，现代时期五个阶段 。化学课程开发从萌芽走向成熟，化学教育有了崭新 的面貌。 我国的化学课程资源的研究是伴随着新课程提出与实 施而逐步得到发展。新课程提出后课程资源问题成为教师 以及课程研究者关注的焦点，前期涉及的化学课程资源研 究主要是理论研究，处于理解层面。从2 0 0 5年以后， 化学课程资源研究从各个方面细化分析资源，出现了案例 资源的分析、信息化资源、实验资源。接着有学者从不同 的角度对化学课程资源的开发与利用进行分类，提到了学 生资源、教师资源、新闻资源、教学过程资源等；开始探 讨具有地域特色的本土化的化学课程资源的开发与利用。 有研宄涉及了实验资源微型化、绿色化，渗透STS的思 想。2 0 0 9年至今大多数研究展现了人们对于化学课程 资源动态生成、乡土资源的更深入的研究。总之，随着课 程资源研究的深入，学科课程资源不断发展，化学课程资 源的开发与利用的理论与实践研宄不断深化。 2 .中学化学课程资源的开发与利用存在的不足 目前中学化学课程资源的开发与利用正处于发展初期， 当前许多化学课程资源尚未得到充分的开发和利用，尤其 是在农村。在大多数地方，学校只是为了升学，很少考虑 学生的未来发展需要，造成化学课程资源的闲置和浪费。 我国化学课程资源开发和利用的不足从多方面反应： 教育机构对中学化学课程资源的开发与利用的 宣传和强调力度不够，对教师的职前培养和在职培训很少。 同时教学相关人员如校长也缺乏中学化学课程资源的开发 与利用的意识。 (2 )中学化学教师的新课程资源意识和开发能力欠 缺，对新课程了解不深，大部分有印象但缺乏对新课程资 源的识别、开发和运用。教师不适应新课程，缺乏开发化 学课程资源的意识，认为教学中缺乏化学课程资源。课程 开发的主体是少数专家，教师没有看到自己在化学课程资 源开发与利用中所具有的潜力。 课程资源的开发与利用结构不协调。学生喜欢 讨论探究式的学习方式，但由于教师的满堂灌忽略了学生 是课程资源的开发所针对的主体。学生渴望丰富的化学课 程资源，但学校、教师很少或者不能满足他们的要求。 （4）化学是一门以实验为基础的学科。因此，实验 设备等方面的投资是至关重要的，但是很多学校尤其是农 村学校的经费不足，导致化学课程资源的开发机会少，开 发条件受到限制。 （5 ）校外资源的利用不足。如农业生产中的化学课 程资源（化肥和农药的合理使用，土壤酸碱性的判断）、 酿酒、采矿、文物保护中的化学课程资源等没有得到充分 利用[3 ]。 我们感到欣慰的是，当前这种状况正在得到改善。新 课程理念下，教育者也逐步意识到中学化学课程资源的开 发与利用的重要性，化学课程资源的开发和利用将会有好 的发展。 三、中学化学课程资源的开发与利用的实施建议 中学化学课程资源的开发与利用遵循开放性原则、经 济性原则、针对性原则、个性原则。对于课程资源的开发 与利用如何实施，美国课程论专家泰勒强调：“（1 ）要最 大限度地利用学校的资源；（2 ）加强校外课程（t h e o u t — o f — curricul um）