《社会科学研究和写作方法导论》[2].docVIP

PAGE PAGE 37 社会科学研究和写作方法导论》 （ 讲 稿） 一、开设这门课的意义： 1．进行社会科学学术研究和论文写作，是我们每一个从事教学和科研的人的必修课，是我们研究生应该具有的重要“技能”，甚至也是从事其他各项工作的人都应具备的基本技能。我们现在普遍的一个现象就是在毕业的时候，只完成了学业上的一个方面的任务，就是对理论和知识的已经掌握了解了，而缺少对理论和知识的运用、创造。另一方面任务，形象的比喻：在学期间，你已经知道面粉可以蒸馒头，但是不会具体的蒸出馒头。我们必须高度重视这种缺陷和积极弥补这种缺陷。否则，你的学业就是没有“圆满”完成。马克思就曾说过：“哲学家们只是用不同的方法解释世界，而问题在于改造世界”。可见，后者比前者更重要。 2．能“说”会“道”应是有知识者的基本“‘素养”。我们强调的素质教育，就应该主要包括这个方面的韵意在其中。所谓会道，就是会写。俗话说：会说的不如会听的。我认为，会说的和会听的都不如会写的，会写可以作为安身立命之本，可以成为非常好的铁“饭碗”甚至是金“饭碗”。本课不管能“说”的问题，只是试图提高你的会“道”能力。好象老祖宗这样说过：君子呐于言，敏于行。会说有时反倒不好，让人认为你是夸夸其谈，说多了还可能“暴露浅薄”。 3．有助于提高学习者观察问题、认识问题、分析问题、解决问题的能力。那些能够将所学知识转化为解决实际问题能力的同学，无疑在未来工作中会有更大优势，更能在工作中作出成绩。但是由于个人能力的限制，不能指望通过学习一门这样的课，就长了多大的本事，而只能达到“师傅领进门”的目的。最理想的目标就是能调动你对社会科学研究的兴趣，希望成为你开始从事社会科学研究和进行论文写作的起点。 进行社会科学研究和写作既有乐趣在其中，又要有准备吃苦的精神准备。据我观察，谁都这方面的能力，多数人是因“坐不了冷板凳”，或认为得不偿失，坚持不下去半途而废。 二、本课程采取的主要方法： 1．技术性的方法。从学开车说起。 2．经验性的方法。根据个人的一点体会和观察，给大家讲一讲这个题目，希望能对大家有启发性质的帮助，并不指望通过这门课程就使你会搞科研和写论文了，这也是办不到的。这里还须声明一点：我讲这个题目，并不等于在这方面有专门的研究， 更不等于我本人在科研和论文写作上有多大的成绩，如人们常说的那样：“你自己不用去下蛋，但也可以知道鸡是怎样下蛋的。”当然，亲自下过蛋与没下过蛋毕竟有所不同，有些认识只能是感性的。为此，据说科学家阿基米德为取得理性认识，就曾作过这方面的实验，他不是实验下蛋，而是孵蛋。 3．案例分析的方法。通过若干案例的分析，提高学习和掌握要领的效果。特别是通过人家的东西，从中得出有益的体会来。 三、本课程的主要参考书： 1．王力、朱光潜：《怎样写学术论文》，北京大学出版社，1981． 2．张积玉：《学术论文写作导论》，陕西人民教育出版社，1994． 3．叶振东：《毕业论文的撰写与答辩》，杭州大学出版社，1995． 4．王乾都：《学术研究与论文写作》，军事科学出版社，2002． 5．陈延斌等：《高校文科科研训练与论文写作指导》，中央编译出版社，2004． 6．徐有富：《治学方法与论文写作》，南京大学出版社， 2003． 7．高瑞卿：《学术论文写作》，吉林文史出版社，1991． 8．顾宝艳：《毕业论文写作》，北京师范学院出版社，1987． 四、本课程的考察方法： 初步计划采用在网上公布一篇资料性的东西，由考试者组织成文章的办法，应考者根据给出的内容进行题目确定、结构设计、文字编排等。考核标准是看谁把材料组织得最具有逻辑性、学术性和符合论文规范。 关于社会科学研究的领域和方向 去年看报，报道河南漯河市委书记和秘书长`双双辞官下海，两个人都仕途广阔，那为什么要下海，据说不为钱，而为一生中能干成一件大事。因为在此之前，他们先后访问了国内的上百个名人，象雷洁琼、常香玉、费孝通等，得出的结论是：人的一生能干好一件大事就足矣，能干好一件大事就能活的超脱和潇洒。 由此而延伸，你如果要搞学术研究，一生应选定一个领域或方向，才有可能成功，朝三暮四，脚踏几只船，你可能会出成果，但不一定能成功。 什么叫专家，我认为专家就是对某一领域最熟悉的人。专家不像人们想象的那样神秘，他不一定就是学者，有多大学问。我曾遇到过许多这样的人，有一个退休工人，特别会养杜鹃花，别人家的杜鹃在春节后花谢就死，他的仍然水灵灵，他就是这方面的专家；还有一个是儿时的小伙伴，小学没能毕业就回家务农了，因为他在一百位数以内的加减法上永远也弄不明白，家长不愿让他总在教室门口站岗而让其“下岗”回家放猪。但是他在玩扑克牌时，却无人能敌，对方有什么牌，哪些牌出与没出来，他记得比任何人