五年级下册语文公开课件-口语交际七 《马小跳》人教新课标.pptVIP

悦读阅美;;一、教材分析 我指导的是五年级学生的阅读，所选的图书是《淘气包马小跳》系列。作品通过描写以马小跳为代表的一群孩子的快乐生活，深情呼唤张扬孩子的天性，让孩子拥有健康、完美、真正充满童趣的童年。; 二、教学目标 1.知识目标：通过学习让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。 2.技能目标：学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力，养成良好的读书习惯。 3.情感目标：通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质。让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。;三、教学重难点 1.教给学生正确有效的阅读方法，激发阅读兴趣，感受阅读快乐。 2.锻炼学生的概括能力，掌握阅读方法，培养读书做笔记的习惯。 ;四、教法学法 随着课堂改革的不断深入，语文教学提倡“重情趣、重积累、重感悟”，因此本节课通过以下教学方法实现课内外阅读教育的衔接和整合。 1.谈话法——激发学生阅读兴趣； 2.讨论法——营造阅读氛围； 3.读书指导法——学会多种阅读方法； 4.学习体验法——积累文化素养，感悟书中美好情怀； 说学法：这节课主要采用了自主、合作 、探究的学习方法，给学生营造一个轻松愉悦的读书氛围，从而达到教学目的。 ;五、设 计 思 路; 上课伊始，介绍苏轼的名句“腹有诗书气自华”让学生说说诗句的意思。接着采用谈话法，引出话题：你们喜欢读书吗？都是怎么读的？有什么收获？学生初步分享自己的读书成果后，教师小结：同学们分享了这么多的好书，老师也迫不及待地想把自己读过的好书推荐给大家。今天，老师把这些书带来了。(出示作品学生读); 大家认识他吗？跟着马小跳，不跳也会笑。马小跳系列向我们讲述好多新鲜有趣的故事，今天咱们一起走进马小跳的世界去体味其中的乐趣。 【设计意图:谈话法导入，有助于建立和谐平等的师生关系，有利于师生间很好的交流互动。】; 1.引导读书，调动读书欲望。 指名同学用看作者简介的方法向大家介绍书的作者，对作家有进一步的了解。; 《淘气包马小跳》到目前一共有二十多本，怎样在这些书中挑选出自己喜欢的的书，或者故事呢？学生说说挑选好书，好故事的方法（看封皮，看目录，看内容简介，读提要，看插图） （幻灯出示基本读书方法）教师帮助学生调取以往读书经验 【设计意图:采用启发式问题驱动，调动学生读书欲望，将学生掌握的读书方法在这里学以致用。】; 2.呈现精彩片段，激发读书兴趣。 教师呈现《同桌冤家》精彩片段，并以此为例引导学生赏析。 师：尽管《同桌冤家》是我好多年前读过的，但马小跳与路曼曼的战争仍让我记忆犹新。我被书中有趣的故事内容所吸引，被其中精彩的片段所折服，下面就请同学和我一起分享这有趣的情节吧。 【设计意图: 单纯的出示读本让学生阅读，学生是被动的在接受信息，容易产生厌烦感。设计呈现精彩片段的环节是为了吊足学生胃口，激发他们读书兴趣，在愉悦的心理条件促使下他们愿意读、乐于读。】; 第三步：营造氛围，小组合作共同阅读 学生拿出阅读材料，要求大家静下心来按要求进行阅读。 （课件出示阅读要求）请你这样去读： a.请用简单的语句说说这个片段讲的是怎样的故事 b.请你用“----”和“～～”分别画出描写马小跳、路曼曼的词语，句子，读完之后你觉得他们各是怎样的孩子？故事里将这两个孩子安排在一起有什么好处？ c.事情是怎么开始又是如何发展的？这样的结构安排巧妙在哪里？; 【设计意图: a.请用简单的语句说说这个片段讲的是怎样的故事（教给学生读书方法——抓故事梗概） b.请你用“----”和“～～”分别画出描写马小跳、路曼曼的词语，句子，读完之后你觉得他们各是怎样的孩子？故事里将这两个孩子安排在一起有什么好处？（语言、动作、心理活动的词语和句子，体会人物各自特点。帮助学生感受将两个性格完全相反人物安排在一起的好处：没有“战争”才怪呢，这样故事更精彩） c.事情是怎么开始又是如何发展的？这样的结构安排巧妙在哪里？（要会思考：结构为什么这样安排？这样安排巧妙在哪？从而体会出故事情节一波三折更能牵动读者心，引起大家阅读兴趣。）】; 以上环节的完成是采取小组合作、探究的形式进行的，组长组织讨论研究，书写美观的同学负责填表。然后小组派代表展示，全班交流，如果有补充的同学们可以直接站起来说。; 通过师生共同阅读同一故事情节为例，教会学生读书方法。品析精彩情节可以从概括故事内容，感知人物特点，体会结构安排等方面进行