《思品课教学如何有效帮助学生学会思考问题的探究》完整.docVIP

PAGE PAGE 40 2009-2010年度乌鲁木齐市立项小课题 《思品课教学如何有效帮助学生学会思考问题的探究》开题报告 （课题单位：乌市第15中学） （课题负责人：杨静） 各位领导，各位专家，老师们： 《思品课教学如何有效帮助学生学会思考问题的探究》课题经乌鲁木齐市教育局批准，已经于2009年9月立项，课题批准号：SJKY现将本小课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 课题背景说明 教育创新和创新人才的培养，不仅是教育的问题，更是一个系统工程。教师作为这个系统工程中最重要的一环，他的作用无人能比。关注学生创新精神和创新能力的培养，以及课堂教学改革和创新任务的完成，均要求教师具备较高的综合素质。 新课程标准指出：“要让学生形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯”。因此，在教学中让学生学会思考是我们教师所追求的目标之一，本文以如何让学生学会思考为出发点，通过让学生学会思考的关键、措施、方法、途径等多个方面的阐述，研究如何在思品课教学中培养学生独立思考的能力。 课题研究的目的、意义 西方国家的许多教育家认为，学生学习知识并不重要，重要的是学习一些“心灵的好习惯”。学校最重要的任务是让学生学会怎样学习和怎样思考，完全立足于学生的发展。因此让学生更好地掌握一些科学客观的思维方法是很有必要的，也是非常紧迫的。这是实施素质教育的要求，也是社会发展的需要。 本课题旨在通过对学生学习兴趣、学习方法、学习效果的调查研究，结合我校实际，解答学生在思想和生活上的一些疑难问题，使学生学习中的困难得到疏导，不良心理与行为得到矫正，达到减轻学生心理负担与压力的目的，同时活跃学生思维，提高学生学习积极性，使学生爱学、会学并富有创造性。 通过本课题研究成果的推广，促进学生个性健全发展，提高课堂效率，在此基础上大面积提高教学质量，全面推进素质教育，使学校教育能更好地培养适应未来社会的生存发展，合格的一代建设者和继承者。 课题研究的特色和创新之处 课题研究涉及的一个特殊群体是内初班学生，这些学生年龄较小就离开家，学校承担了教育教学及学生生活管理，心理健康教育等多重任务，思品课堂教学显得尤为重要。 研究成果可有效提高思品课堂教学的实效性，更好帮助学生学会思考，应对学习及生活中出现的各种疑难问题，帮助学生健康成长。 课题研究的内容 本课题旨在通过对学生学习兴趣、学习方法、学习效果的调查研究，结合我校实际，解答学生在思想和生活上的一些疑难问题，使学生学习中的困难得到疏导，不良心理与行为得到矫正，达到减轻学生心理负担与压力的目的，同时活跃学生思维，提高学生学习积极性，使学生爱学、会学并富有创造性。 通过本课题研究成果的推广，促进学生个性健全发展，提高课堂效率，在此基础上大面积提高教学质量，全面推进素质教育，使学校教育能更好地培养适应未来社会的生存发展，合格的一代建设者和继承者。 课题研究的对象 学区班和内初班各年级的在校初中学生。 课题研究的方法 本研究遵循理论指导实践、实践求证理论的研究思想，主要采用以下研究方法。 1、文献分析法。本研究的三个阶段，都需要搜集有关的研究理论和成果，获取研究导向资料，并进行补充完善的分析。 2、观察法。深入课堂全面观察，真实记录整个班级和个别学生及各种变量，进而补充分析影响学生思考程度不同的因素，并整理相应的策略。 3、个案研究法。根据日常观察及实践认真撰写个案。 4、问卷调查法。发放调查问卷，了解学生各方面实际问题并进行统计分析，为后期教学提供依据并做好准备。 5、经验总结法。根据自己的观察、实践进行经验总结，获取规律性的认识，上升到教育理论，服务教育。 课题研究的预期成果 初步构建符合我校实际情况的心理教育模式，优化学生心理品质，提高教师科研素质。课题结题时，研究成果以论文、案例的形式展式。 课题研究的进度计划 （一）研究周期 一年，即2009年4月至2010年4月 （二）研究步骤分三个阶段 第一阶段：（2009年4月2009年10月） 搜集资料，酝酿课题选题及相关实施措施等。 申报确定课题，并着手开展研究工作；积累资料；统计分析，写出可行性开题报告。 确定试验年级和班级，以各种形式广泛搜集素材。 第二阶段：（2009年11月2010年2月） 分析材料，继续开展调查研究，总结切实可行的结论，利用已取得的研究成果对学生进行有效指导；写出反映阶段性成果的案例或论文。 第三阶段：（2010年3月2010年4月） 继续深入研究，全面总结得与失。 进行课题总结，撰写研究报告。 将研究成果在教学班推广，更大范围对学生进行有效指导。 课题研究的成果表达形式 课题结题时，研究成果以论文、案例的形式展示。 课题的实施保障 乌鲁木齐市教研中心专家给予大量技术指导和帮助。 学校