《心理学》要点 50页.docVIP

教育心理学概述 一.教育心理学的研究对象与研究内容 教育心理学的研究对象 是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。 教育心理学的性质 是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科 教育心理学的研究内容 (学教相互作用过程模式:P4) 　具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。 1、五要素 2、三过程 五要素 *学生— 体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程） *教师— 键作用（教学过程的主导） *教学内容— 与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程　 *教学媒体— 学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。 （影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法） *教学环境— 包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置） 社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化） 影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织 三过程 *学习过程—学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容） *教学过程—教师组织教学 *评价／反思过程（贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思） 学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。（P6） 二、教育心理学的作用 对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 1、帮助教师准确地了解问题 2、为实际教学提供科学的理论指导 3、帮助教师预测并干预学生 4、帮助教师结合实际教学进行研究 三、教育心理学的发展过程 P9-12 （一）、初创时期（20世纪20年代以前） 代表人物：桑代克 事件：1903年《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著 （二）、发展时期（ 20世纪20年代到50年代末） 尚未成为一门具有独立理论体系的学科 （三）、成熟时期（ 20世纪60年代到70年代末） 作为一门具有独立理论体系的学科正在形成 （四）、完善时期（ 20世纪80年代以后） 布鲁纳：教育心理学研究包括（1、主动性研究2、反思性研究3、合作性研究4、社会文化） 　　　我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承 （１９２４年） 教育心理学概述 1、教育心理学及其研究对象：我国心理学家韩进之在其主编的《教育心理学纲要》一书中指出：“教育心理学是研究学校教育过程中各种心理现象变化和发展规律的学科。” 2、教育心理学：我国学者邵瑞珍主编出版《教育心理学》（修订本）一书，在该书中教育心理学被定义为：“研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。” 3、教育心理学的主要内容：在学与教相互作用的过程中，有学生、教师、教学内容、教学媒介和教学环境五个基本要素；有学习、教学和评价三种活动过程，这五个要素和三个过程复杂交织，共同构成一个完整系统。 4、教学内容包括：课程标准、教材、课程等等。 5、学习与教学的过程包括：学习过程、教学过程、评价过程。 6、学习教育心理学的意义或作用？（论述） 答：(1)、帮助教师准确分析教育问题 学生在学校生活学习中遇到各种问题，教师能应用教育心理学的理论方法及时发现问题； 有助于教师理智分析当前的各种教育现象，反思传统的教学方法和教学行为，形成科学的教 育观和学生观，使自己能够始终站在社会发展和教育改革的前沿。 (2)、帮助教师实施科学教学 教师可以结合实际，根据具体的教学内容、教学对象、教学环境等，将这些原则和方法转变为教学程序和教学行为。 (3)、帮助教师有效引导和教育学生 教师不仅可以利用教育心理学的原理，正确分析和了解学生，还可以从心理发展和个别差异的理论出发因材施教，实现对学生的正确引导和教育。 (4)、帮助教师深入开展教学研究 教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性理论指导，也为教师参与教学研究提供范例。 7、教育心理学的发展历史和现状？ 答：教育心理学的发展经历了一个复杂曲折的过程，从最初附属于普通心理学和发展心理学，到成为一门独立的科学，并形成完整的体系，大致经历以下四个时期： 初创时期（20世纪20年代以前） 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，标志着教育心理学的诞生。 发展时期（20世纪20年代到20世纪50年代末） 20世纪40年代后，儿童个性、社会适应性及生理卫生问题被纳入到教育心理学的研究范畴。 成熟时期（20世纪60年代到20世纪70年代末） 20世纪60年代初，布鲁纳发起课程改革运动。 完善时期（2