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浅析数学教学中的多媒体教学实践 论文关健词:数学教学多媒体运用 论文摘要：多媒体技术作为一种现代教育技术手段，在 数学教学过程中的作用是显著的。但要使多媒体在数学教 学中有效地运用，关键是要掌握人因时、因地而变的法则， 在传授知识、启迪智慧、陶冶情操诸方面取得好的效果。 做到生动有趣，引人入胜，言简意赅，有的放矢，从而优 化数学课堂教学结构，提高课堂教学效率。 20世纪中叶以前，人类的教育手段主要是教师用黑板 和课本向学生讲授。电视诞生以后，电化教育、投影和幻 灯都成为现代化的教学手段，为图片和动态过程的演示提 供了良好的方法，取得了较好的教学效果。进入90年代末 期，计算机技术的发展，特别是多媒体技术的发展，使得 电脑在处理文字、图像、连续图像和声音方面的综合能力 得到了根本性的改善，成为一种广泛使用的电子设备，也 是一种重要的教学设备。随着计算机在教育领域的应用， 使得教学手段、教学方法、教学观念以及教学形式得到更 新，课堂教学结构也不断发生变化。多媒体作为数学课堂 教学的一种辅助手段，如何使它在数学课堂教学中发挥应 有的作用，从而使数学课堂教学效益得到提高。 一、数学教学应用多媒体教学形式特点 多媒体教学不同于普通的电化教学。电化教学主要以 电视为主要工具，可以大范围地进行普及教学，但教师不 在教学现场。多媒体教学是教师以教学设计理论与方法进 行指导，通过在讲授过程中穿插胶片、图像、实物摄影、 辅助教学软件等演示，学生接受教师语言表达以外的大量 信息，并且在教学现场教师立即得到教学效果的反馈，从 而达到扩大信息量，改善教学效果的目的。 以数学实验课为例，多媒体教学可以有几种组织方式： （一） 由大屏幕投影仪、胶片投影仪、白板、扩音系统、 电脑、摄像机和录像机组成多媒体教室，大屏幕投影可以 播放电脑中的教学软件及各类图像信息，设备是一流的， 但要求投影环境黑暗，适用于小型会议室，对于9 0人教室 效果较差，而且教师处于黑暗中，直接影响教师的艺术形 象和演讲效果。 （二） 由电脑接驳电视，配以胶片投影仪、白板、扩音 系统、摄像机和录像机组成多媒体教室，电视信号由1块 VGA -AV转换器产生，这样，电脑显示器上的文字图像就同 时出现在电视屏幕上，整个教室使用日光灯，窗帘半开， 光线柔和，亮度适中，与普通教室没有多大的区别，学生 听课和做笔记都不受影响，图像显示效果不错，显示尺寸 也比较大。美中不足的是电视效果由于其分辨率低，文字 显得粗糙而不够清晰。 （三） 由1台电脑带多台彩色显示器，组成分布系统， 辅以胶片投影仪，白板、扩音系统、摄像机和录像机组成 多媒体教室。多台彩色显示器分布在教室各个适当位置， 显示器的效果非常清晰，把电脑显示器的图像文字，忠实 地传播到各个角落，声音可以通过扩音系统播出，这是实 用效果最好的一种方式。 （四） 多媒体电脑教室，由几十台电脑联网，教师操作I 台电脑，1-2名学生操作1台电脑，互相之间可以通讯，教 师操作例题演示，学生也可以通过电脑提问，这种电脑教 室，一般教学人数在30人左右，对学生来说边听课边实习， 理论上教学效果最好，但学生自己操作电脑会出现不听教 师讲课分散注意力的情况。 （五） 多媒体教学的资源共享及教育网络。由于近几年 计算机技术、网络技术和多媒体技术发展迅速，采用 INTRER NT网络为基础的中国教育科研网，以清华大学为中 心在全国重点院校得以联通，我校作为华南网的中心站也 发挥着作用。通过该教育网，教育信息可以达到共享的目 的，教师所处的多媒体教室的电脑联上网络，就成为全国 性多媒体教学的一个节点，这是将来教学手段的又一重大 革新。 二、多媒体教学方法的实践分析 教师身处多媒体教室，第一次上课的感觉与在普通教 室完全不一样。首先，板书不是主要的演示手段，投影胶 片才是最重要的讲课提纲，学生的视线主要集中在投影屏 幕、教师和电脑演示屏幕三个方面，白板板书作为辅助的 讲解工具。就投影屏幕而言，其中演示的胶片内容直接影 响到教学质量和讲课效果。 投影胶片的制作凝结了教师艰辛的劳动。由于投影胶 片是一种规范化的教学工具，可以反复使用，制作一套胶 片就必须十分认真地备课，编排演讲内容和例题，设计讲 课进度。经过这样一个过程，教师在走上讲台以前，已经 十分充分地备好课，这个备课过程是从前以黑板方式讲课 时间的几倍。一张胶片放在投影仪上，节约了几分钟至几 十分钟的板书时间，一些较复杂的几何图形用板书难以完 成，而事先做好胶片就可以在一瞬间呈现在学生面前。相 对板书来说，使用胶片缩短了时间，提高了讲课进度，加 大了信息量，一些原来无法用板书演示的例题和内容，现 在都可以直接快速地演示出来。而且，从教学心里上分析， 每更换I张胶片，都使学生的注意力又一次集中，教师完 全主动地控制了讲