《简明教育学》测试题.docVIP

PAGE PAGE 1 一、选择题 1．历史上第一个提出教学目标分类理论的是（ B ） A 布鲁纳 ??B 布卢姆 ??C 赞可夫 ???D 夸美纽斯 2 首先提出“教学的教育性原则”思想的教育家是（ C ??）。 A 布鲁纳 ??B 杜威 ??C 赫尔巴特 ???D 夸美纽斯 3．进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径是（ B ）。 A ．上课 ???B．教学 ??C． 智育 ??D．考试 4．学校工作应以（ ?D）为主。 A．上课 ???B．后勤工作 ??C．行政工作 ?D．教学工作 ?E． 提高升学率 5．教学过程是一种特殊过程，这是我国教学论专家（C）在其他代表作《教学论稿》中提出的观点。 A．李秉德 ??B、吴文侃 ??C、王策三 ??D、滕大春 6．苏联著名教育家（ ??D ）提出了“高难度、高速度”进行教学的原则。 A、凯洛夫 ??B、维果斯基 ???C、斯宾塞 ???D、赞科夫 7．实现教学过程最优化的理论是苏联著名教育家（ ?A ??）在1980年提出的。 A．巴班斯基 ???B．赞科夫 ???C．维果斯基 ???D．戈里 8．教师和学生要从教学活动中及时地获得反馈信息，及时地调节和控制教学活动提高教学效率，这是（ ??B ?）。 A．最优化原则 ???B．反馈性原则 ???C．巩固性原则 ???D．民主性原则 9．注重培养学生创造性的原则是（ ?B ?）。 A、教学性原则 ???B、启发性原则 ???C、最优化原则 ???D、巩固性原则 10．下列直观手段中，（ ?D ?）直观程度最高。 A．语言直观 ???B．多媒体教学 ???C．模象 ???D．实物 11．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学原则出自（ ?A ）。 A．学记 ???B．大学 ???C．孟子 ???D．礼记 12.教学的基本因素包括（ ??C ?）。 A.教师、学生、教学内容 ???B. 教师、学生、教学内容、 环境 ? C. 教师、学生、教学内容 、教学手段 ??D. 教师、学生、教学内容、媒体 二、辨析题 1、教学过程本质上是一种特殊的认识过程。（√） 答：教学过程主要是引导学生掌握人类长期积累起来的科学文化知识的过程。教学过程要受认识论的一般规律所制约，所以要注意调动学生的主动性、学习积极性。但是，教学过程又是一种特殊的认识过程，即它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：①间接性，主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介间接的认识世界；②引导性，需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成；③简捷性，走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。 2、学生在掌握系统知识的同时，也就发展了他们的智能。（×） ①智力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展。 ②引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力。——知识不等于智力。“填鸭式”教学、强行灌输和死记硬背，造成“高分低能”、“书呆子”。 ③防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。 3、教学就是教育。（×） 教学：是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。通过教学，学生在教师的有计划、有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，谈业品德、美感，形成全面发展的个性。 教学与教育：是一种部分与整体的关系。教育包括教学，教学只是学校进行教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会活动等途径向学生进行教育。 4、巩固性原则要按教学知识的内在逻辑顺序和学生认识发展的心理顺序进行教学(×) 巩固性原则：是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，以便根据需要迅速再现出来，卓有成效地运用。巩固性原则要求在理解的基础上巩固，重视组织各种复习，在扩展、改组和运用知识中积极巩固。按教学知识的内在逻辑顺序和学生认识发展的心理顺序进行教学可以方便知识的理解加以巩固，但方法多种多样，不一定按照这种方法来教育。 5、非智力因素是学生学习的动力系统，是培养和发展智能过程中不可少的重要条件。（√） 学习是一个认识世界和改造世界的过程。在认识世界的过程中，人的认识活动会形成一系列稳定的心理特点，这就是智力因素。在改造世界过程中，人的意向活动也会形成一系列稳定的心理特点，这就是非智力因素。非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力。而非智力因素，则是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、需要、目标、抱负、信念、性格、世界观等方面。 智力因素是作为一个完整的整体发挥作用，非智力因素则是独立运行，并且各个因素发挥作用的水平也不一样。智力因素是智力活动的执行者，是智力活动的操作系统；