《新课程课堂教学中的人际互动》实验研究.docVIP

PAGE PAGE 1 《新课程课堂教学中的人际互动》实验研究 ——结题报告 内江市翔龙中学闻道全 杜腾 张平 涂国君 罗兵 内容摘要： 内容摘要：“互动式”教学模式是以培养学生自主意识和创新能力，以“让学生爱学、会学、善学”为目标的教学结构模式。把课堂教学看作是师生之间的情感交往、沟通，是一个动态的、发展的、教与学相互统一、相互影响的过程。在这一过程中，师生关系及相互作用得到调节，形成和谐的师生互动、生生互动，从而产生教学共振，达到良好的教学效果。 关键字：新课程 课堂 人际互动 一、课题的提出 说起课堂，是教师再熟悉不过的了。它是学校教育活动中的主要场所。但是，在教育类工具书和教科书中，并没有“课堂”概念的界定。当大家都按照习惯和传承去做的时候，是用不着对课堂去界定。当我们进入新课程课堂中的时候，有必要重新审视课堂，重新审视课堂的功能。当我们在提升学生的课堂地位的时候，有必要提倡：增加课堂中的人际互动。 纵观目前的课堂教学，往往是只有教师与学生个体之间简单的直接交往，而无学生个体与学生个体之间自由的交往，更无学生群体与学生群体之间的交往。在强调学生学习的自主性时，只是把学生作为一个孤立的个体对象看待，忽视了学生与学生之间蕴藏着巨大的学习资源。现代心理学研究表明，学生与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解起着关键作用。互动主义教育观认为，有意义学习是通过人际互动产生的，包括“师生互动”和“生生互动”。 《基础教育课堂改革纲要》明确指出：“要处理好传授知识与培养能力的关系，就要注重培养学生的独立性和自主性，使学习成为主动的、富有个性的过程；就要尊重学生的人格，关注个体差异，创设能引导学生主动参与的教育环境，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。”而这一切，就必须通过人际互动来完成。《新课程标准》指出：课堂教学是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。 新课程课堂中的人际互动将改变传统的课堂面貌。因为在人际互动中，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，人际互动产生的新知识的比重将大大增加， 课题主研：闻道全 张平 涂国君 罗兵 杜腾 人际互动改变教科书一统课堂的局面。由此可见，充分的有效的互动是提高课堂的教学质量的重要途径。 新课程课堂中的人际互动将大大加深师生之间的互相了解，师生关系变为和谐式、亲密式的友情关系。因为通过人际互动，教师才能了解学生的感情，学生的需要；学生也才能了解教师的愿望，这样就会使师生的友谊得到一定的发展，这就会大大提高人际互动的正向效果。 新课程课堂中的人际互动将改变传统教学方式，因为在现代课堂中，教师特别注 重学生的情感体验和创新意识，教师将更多地采取“非结构”“开放式”的教学方式， 从而改变了“结构化”“封闭式”的传统教学方式。 新课程课堂中的人际互动将促进师生多方面的发展。因为在现代课堂中，学生互动参与，独立探索，学生通过体验去认识事物，并在自主发展中成熟。而教师在极富创造力和生命力的动态过程中，不断激活新的教学状态，真正唤醒学生的主体意识，促进学生个体生命的充分自由发展。 早在20世纪70年代美国学者就提出以“师生互动”、“生生互动”为特征的课堂教学，这种教学策略从教学过程的集体性出发，针对传统教学不重视师生、生生相互影响的弊端，着眼于生生之间互动的普遍性，通过组织开展学生与学生、小组与小组间的合作性来达到课堂教学的目标。 总之，随着新课程的逐步深入，人际互动将会使学生能修正自己不良的人格个性，完善自己的人格品质，并从互动过程中领悟到人生较为有益的经验，并在此基础上形成自己优秀的人格特点和良好的人际交往技能。 二、课题的界说 课堂教学是在特定的教学环境中，有专职的教师，有以学习科学文化知识为主的学生，是教师、学生、教材等各种因素相互作用和相互制约的教和学的 双边活动过程。课堂教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 人际互动，是指人与人、人与群体、群体与群体以及人与社会等方面的沟通。由于课堂教学是“群体活动”，因此，作为活动主体的教师与学生发生的各种相互交往与相互作用就形成了新课程课堂中的人际互动。 吴康宁教授在《课堂教学社会学》一书中曾深刻指出：“课堂”本身确实是一个“小社会”。在这个小社会中，存在着特殊的社会组织——班级与小组；特殊的社会角色——作为权威的教师与有着不同家庭及群体背景的学生；特殊的社会文化——作为“法定文化”的教学内容、教师文化与学生群体文化；特殊的社会活动——有目的、有计划的教育人际交往；特定的社会规范——课堂规章制度，以及由