一年级上册数学教案4.docVIP

第（ 一）单元教学设计 单元 教材解读 教材选择儿童乐园场景图，图中物体或人的数量分别用1到10各数表示，并用点子图表示数量。这里所以用点子图表示，一是因为学生还没有学习认数，二是因为点子图相对于具体事物而言，具有一定的抽象程度。教学中，1到6教学教师进行引导，数量在7到10的人或物留给学生自己找一找、数一数，这样有利于学生感受分类数数的方法，逐步培养数数的能力。 单 元 教 学 目 标 1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法； 2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想； 3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识； 4、0在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。 单元教学重点 初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程。 单元教学难点 初步认识按顺序数数的方式。 学情分析 一年级学生年龄小,好动性强,上课注意力不集中,良好的学习习惯没有很好的养成。另外，一小部分学生没有学习的意识。因此,在教学中,要充分发挥教师的主导作用,采用多种灵活多样的教法,让学习好的学生得到更好的发展，使学习差的学生各方面得到不同的进步。 教 案 首 页 课题 数一数 主备人 成倩 教学 课时 1 授课 时间 学 情 分 析 学习基础 主题图的出示，对刚从幼儿园的孩子来说是比较亲切和熟悉，尤其是经常玩的木马，秋千，滑梯等更让学生留恋不舍，创设这样的情境能激发学生学习的热情。再让学生找找情境图中的数能激发学生数数的好奇心，让学生自主数数，不限制数什么和怎样数，可以了解学生数数的能力，为活动开展做准备。 学习困难预测 一年级学生年龄小,好动性强,上课注意力不集中,良好的学习习惯没有很好的养成。另外，一小部分学生没有学习的意识。因此,在教学中,要充分发挥教师的主导作用,采用多种灵活多样的教法,让学习好的学生得到更好的发展，使学习差的学生各方面得到不同的进步。 教 材 分 析 教材选择儿童乐园场景图，图中物体或人的数量分别用1到10各数表示，并用点子图表示数量。这里所以用点子图表示，一是因为学生还没有学习认数，二是因为点子图相对于具体事物而言，具有一定的抽象程度。教学中，1到6教学教师进行引导，数量在7到10的人或物留给学生自己找一找、数一数，这样有利于学生感受分类数数的方法，逐步培养数数的能力。 课 标 要 求 初步感知10以内各数 教 学 目 标 1、通过学生所喜爱的生动有趣的生活场景，激发学生的求知欲和学习积极性，提高学习兴趣。 2、通过教师带领学生经历从整体到部分的观察过程，初步培养学生有条理的观察习惯。 3、通过圆点与物体间一一对应的关系，渗透对应思想。 4、通过放手，学生根据圆点个数到情景图中找出相应物体和试着画圆点图让学生动脑、动手，思考、操作，还可以动口讨论，交换不同意见，学生获得新体验的需要以及获得认可和欣赏的需要，培养自主探究与合作交流的能力。 教 学 重 点 初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程。 教 学 难 点 初步认识按顺序数数的方式。 教具学具 准备 主题图 板 书 设 计 数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教 学 反 思 教学得失细节陈述 归因 分析 改进 措施 教 案 续 页（第 1 课时） 目标达成 教学流程 补充修改 时间分配 一、创设情境，激发学习兴趣 小朋友们，在我们的第一节数学课里，老师要给你们介绍一位很重要的朋友，（出示图片）她就是我们数学课堂中的智慧仙子，她说：“欢迎你们来到数学王国！让我们先到王国里的儿童乐园玩一玩，好吗？看看哪些小朋友学得最多，学得最好，我就把智慧星奖给他们！好不好？” 二、整体观察 出示课本情境图，智慧仙子说：“哇！多美啊！这么多好玩的东西！你能说说儿童乐园里有些什么？分别在哪里吗？”（让学生自由地发表意见。） 三、部分观察，从表层到细微 1、引导学生观察小图1、2、3。 刚才小朋友们说得非常好。不过，你们知道吗？你们说得这些物体的个数都可以用数量来表示！那么可以用数量几来表示呢？这节课我们学习数一数。（出示课题）好，让我们先从最少的找起！ （1）小图1：请大家看到课本左下角的第一幅小图，画的是什么？有几个？（一个滑梯）请你在大图中找到它，并指给老师看一看。 对，在数学里，我们说一个滑梯的数量是1，可以用一个圆点表示它。 操作：那你能不能从学具盒里拿出1个小圆片来表示数量1呢？ （2）小图2、3：操作与步骤（1）相同。 2、小组合作学习小图4、5、6。 让小组内每人互相说一说每幅图画的是什么？各有几个？并用圆片分别摆出它们的数量。再回到大图中找到这些物体并数一数。 3、小组合作学习小图7、8、9、10。 观察小图7、8：让学生根据圆点的个数分别从图中